Analisis aspek yang harus terkandung dalam media

60 Penyusunan materi dalam media pembelajaran disesuaikan dengan alur berfikir siswa secara sistematis dan dikaitkan dengan hal yang bersifat nyata bagi siswa. Berikut merupakan indikator-indikator yang harus dikuasai siswa. 1 Menempatkan titik pada koordinat kartesius 2 Menggambar bidang datar pada koordinat kartesius 3 Menuliskan koordinat dari suatu titik dalam koordinat kartesius 4 Menggambar bayangan dari suatu objek yang direfleksikan. 5 Menentukan cermin dari suatu objek yang diketahui titik asal dan titik bayangannya 6 Menentukan bayangan suatu objek geometri setelah direfleksikan terhadap suatu garis 7 Menerapkan rumus dilatasi untuk menentukan bayangan suatu objek dalam menyelesaikan permasalahan nyata 8 Menentukan faktor skala dari objek yang didilatasikan 9 Menerapkan rumus translasi untuk menentukan bayangan suatu objek dalam menyelesaikan permasalahan nyata 10 Menerapkan rumus translasi untuk menentukan translasi yang dilakukan oleh suatu objek 11 Menerapkan rumus pencerminan untuk menentukan bayangan suatu objek dalam menyelesaikan permasalahan nyata 12 Menerapkan rumus rotasi untuk menentukan bayangan suatu objek dalam menyelesaikan permasalahan nyata 13 Menerapkan rumus rotasi dan pencerminan untuk menentukan bayangan suatu objek dalam menyelesaikan permasalahan nyata Langkah selanjutnya adalah melakukan studi pustaka untuk merinci sub materi transformasi dan membuat susunanurutan sub materi yang nantinya menjadi isi dalam media pembelajaran. Berikut ini merupakan garis besar materi transformasi yang akan dikembangkan yaitu koordinat kartesius, translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi, untuk lebih rincinya dapat dilihat dalam Lampiran A1. 61 Setelah tahap analisis selesai dilakukan, tahap selanjutnya dalam pengembangan media pembelajaran ini adalah tahap perancangan. Berikut penjelasan lebih rinci mengenai tahap perancangan yang telah dilakukan.

2. Perancangan Design

Pada tahap ini peneliti melakukan beberapa langkah untuk merancang kerangka isi media pembelajaran dan kerangka instrumen yang akan digunakan untuk menentukan kualifikasi media pembelajaran yang dikembangkan. Berikut adalah langkah-langkah yang telah dilakukan:

a. Pembuatan garis-garis besar isi media

Garis-garis besar isi media ialah gambaran secara umum bagian dan sub bagian dari media yang dikembangkan. Tampilan garis-garis besar isi media dapat dilihat pada Lampiran A2.

b. Pembuatan storyboard

Pada tahap ini dijabarkan garis-garis besar isi media menjadi storyboard. Tahapannya mulai dari mengumpulkan data mengenai materi yang akan dikembangkan, menyusun tata urutan penyampaian materi serta menyusun tata urutan isi media pembelajaran yang akan dikembangkan. Dasar perencanaan ini adalah analisis karakteristik peserta didik dan analisis materi. Hasil pada tahap ini merupakan draft 1 rancangan media pembelajaran yang akan dikembangkan pada tahap selanjutnya. Storyboard dapat dilihat pada Lampiran A3.