Syarat dalam Penggunaan Teknik Cross-line

. Hasil perkalian dari yaitu 45 ditambahkan dengan angka 6 yang disimpan sebelumnya, hasilnya menjadi 51 dan ditulis di depan angka 3 hasil perkalian 7 , sehingga menjadi 513. Jadi hasil dari perkalian 57 adalah 513. 2 Perkalian puluhan dengan puluhan Contoh perkalian dengan dua bilangan yaitu: Dari contoh tersebut, langakah pengerjaanya yaitu:  Perkalian angka 5 Perkalian dengan angka 5, pertama perkalian , dari hasil yang diperoleh ditulis nilai bilangan satuannya yaitu 0, ditulis di bawah garis kali, lurus dengan angka 5. Untuk hasil yang bernilai puluhan disimpan. Selanjutnya perkalian , hasil dari , yaitu 10 ditambahkan dengan hasil yang benilai puluhan dari perklalian , yaitu 4, jadi hasilnya 14. Tulis angka 14 di depan angka 0, sehingga menjadi 140.  Perkalian angka 3 Hasil pada perkalian angka 3 Pertama, perkalian , dari hasil yang diperoleh ditulis bilangan satuannya dahulu yaitu 4 ditempatkan pada baris kedua lurus dengan angka 3. Sedangkan hasil dengan nilai puluhan yaitu angka 2 disimpan. Selanjutnya perkalian , hasil dari perkalian tersebut karena berupa nilai satuan maka ditambahkan dengan hasil dari perkalian perkalian yang disimpan yaitu angka 2, maka hasilnya menjadi 8 ditulis didepan angka 4, sehingga angkanya menjadi 84. Setelah selesai perkalian buat garis penjumahan dibawahnya yaitu: Dari contoh di atas, maka dapat diketahui hasil perkalian dari adalah 980.

b. Syarat dalam Penggunaan Teknik Bersusun

Jika dilihat dari langkah-langkah perkalian bersusun di atas, meskipun metode konvensional dengan teknik perkalian bersusun cukup sederhana dan mudah, akan tetapi pada kenyataannya masih banyak siswa sekolah dasar yang masih mengalami kesulitan dalam melakukannya. Dengan penggunaan teknik bersusun berarti siswa harus hafal perkalian 1 sampai 10 atau menguasai daftar perkalian. Sehingga dengan penggunaan teknik bersusun ini dapat dikatakan hanya menekankan tuntutan kurikulum dengan tidak menumbuhkembangkan aspek kemampuan peserta didik.

B. Hasil Penelitian yang Relevan

Ada beberapa penelitian yang relevan yang telah dilakukan oleh para peneliti tentang penggunaan metode pembelajaran terhadap pemahaman konsep matematika diantaranya : 1. Elisa Arisandi dengan penelitiannya yang berjudul “Meningkatkan Kemampuan Operasi Perkalian untuk Anak Diskalkulia Melalui Metode Garismatika pada Kelas IV SD Negeri 09 Kota Luar Kecamatan Pauh Padang”. Hasil penelitiannya menunjukan bahwa kemampuan operasi perkalian yang hasil bilangannya dua angka untuk anak diskalukia setelah anak diberikan perkalukan dengan menggunkan metode garismatika dengan presentase 100 dimana sebelumnya hanya mencapai 40. Maka