1. Home
  2. Lainnya

Penilaian Hasil Belajar: KESIMPULAN DAN SARAN

Tahap Inkubasi dan Memasukkan memori Tahap Verifikasi dan pengecekan keyakinan peningkatan oksigen, meningkatkan perhatian dan daya penglihatan Guru mempersilahkan siswa untuk meminum air yang telah mereka bawa dan memberikan tontonan video seperti menebak warna pada huruf Guru memberikan latihan soal dan siswa mengerjakan latihan soal dan bertanya jika masih belum paham Guru memberikan kuis pertanyaan dan soal sederhana tentang hasil diskusi tersebut. Siswa mengerjakan tanpa bimbingan guru Memeriksa hasil pengerjaan soal siswa dan menjelaskan kembali jika masih ada yang salah memastikan bahwa siswa telah memahami konsep Rileks Komunikatif Daya ingat Kegiatan akhir 15 menit Perayaan dan Integrasi Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang telah memahami materi dengan memberikan cokelat Guru bersama siswa bercerita tentang sesuatu yang menyenangkan Siswa mereview dan membuat rangkuman dari apa yang telah diajarkan Menginstruksikan siswa untuk membawa air minum pada pertemuan berikutnya Sebagai penutup, guru bersama dengan siswa melakukan perayaan kecil seperti bersulang air minum Guru dan siswa mengakhiri pertemuan dengan membaca doa Religius

F. Alat dan Sumber Belajar

Sumber Belajar:  Buku paket: Buchori Sutamin.2008. Jenius Matematika untuk SMPMTS Kelas VII. Semarang : Aneka Ilmu  Nuharini, Dewi dan Triwahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas Alat dan Media : Mind Map, Penggaris, Kertas berpetak, Infocus, Laptop

G. Penilaian Hasil Belajar:

Teknik Penilaian : Tes Bentuk Instrumen : Tes Uraian Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen Ket Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang 1. Tentukan keliling dan luas persegi jika diketahui panjang sisinya 8 cm 2. Hitunglah keliling dan luas persegi panjang berikut Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang 3. Perhatikan gambar dibawah ini. Hitunglah luas bangun yang diarsir 4. Sebuah ruang aula yang baru saja dibangun berbentuk persegi panjang dengan luas lantainya 25 m x 16 m. para pekerja akan akan memasang keramik berbentuk persegi dengan panjang sisi 40 cm. Berapa banyak keramik yang dibutuhkan pekerja untuk menutup semua lantai ruang aula tersebut? LKS

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan problem posing terhadap pemahaman konsep matematika siswa

0 14 225

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI PENDEKATAN SCIENTIFIC Peningkatan Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Pendekatan Scientific Terintegrasi pada Model Pembelajaran Problem Based Learning (PTK pada Siswa

0 5 16

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI PENDEKATAN SCIENTIFIC Peningkatan Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Pendekatan Scientific Terintegrasi pada Model Pembelajaran Problem Based Learning (PTK pada Siswa

0 3 18

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DAN MOTIVASI SISWA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI STRATEGI Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Dan Motivasi Siswa Dengan Pendekatan Scientific Melalui Strategi Pembelajaran Problem Based Learning Pada Poko

0 2 15

PENGARUH PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS.

0 1 43

PENGARUH PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA.

8 40 64

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNINGUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROSEDURAL DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X MADRASAH ALIYAH.

4 7 48

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNINGUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROSEDURAL DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X MADRASAH ALIYAH.

0 0 57

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA SISWA Risnawati

0 1 19

PENGARUH PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA - UMBY repository

0 0 138