33
meliputi; senam pagi, SKJ dan aktivitas lainnya dan untuk kelas 6 meliputi; senam pagi, SKJ, senam aerobik dan aktivitas lainnya.
Pada aspek akuatik Aktivitas Air untuk kelas 1,2 dan 3 meliputi; permainan di air, keselamatan di air dan aktivitas lainnya, untuk kelas 4 meliputi;
permainan air, keselamatan di air, keterampilan ketangkasan di air, renang dan aktivitas lainnya, sedangkan untuk kelas 5 dan 6 meliputi; keselamatan di air,
keterampilan ketangkasan di air, renang dan aktivitas lainnya. Sedangkan aspek pendidikan luar kelas outdoor education untuk kelas
1,2 dan 3 meliputi; teknik dan pengenalan lingkungan, untuk kelas 4 meliputi; pengenalan lingkungan, piknik dan menjelajah untuk kelas 5 meliputi; piknik,
pengenalan lingkungan, berkemah dan menjelajah dan untuk kelas 6 meliputi; piknik, pengenalan lingkungan, berkemah menjelajah dan mendaki gunung.
Materi mata pelajaran pendidikan jasmani untuk jenjang SDMI dapat juga dilihat dalam lampiran 19.
2.10.5. Standar Kompetensi Bahan Kajian Pendidikan Jasmani
Permainan dan Olahraga
1 Siswa mampu melakukan berbagai macam permainan dan cabang olahraga 2 Siswa memiliki pengetahuankonsep dan keterampilan berfikir yang relevan
dalam berbagai permainan dan olahraga 3 Siswa memiliki apresiasi terhadap perilaku bermain dan berolahraga yang
termanifestasikan ke dalam nilai-nilai, seperti: kerjasama, menghargai teman dan lawan, jujur, adil, terbuka.
34
Aktivitas Pengembangan
1 Siswa mampu melakukan berbagai aktivitas pembentukan postur dan kondisi tubuh
2 Siswa memiliki pengetahuankonsep dan keterampilan berfikir yang relevan dalam komponen kebugaran fisik
3 Siswa merasakan manfaat dari pola hidup aktif terhadap kesehatan dan kondisi tubuh.
Uji DiriSenam
1 Siswa mampu melakukan berbagai gerak dan senam ketangkasan 2 Siswa memiliki pengetahuankonsep dan keterampilan berfikir yang relevan
dalam senam ketangkasan 3 Siswa memiliki nilai-nilai yang terkandung di dalamnya, kedisiplinan,
keberanian, rasa percaya diri, keselamatan diri dan orang lain.
Aktivitas Ritmik
1 Siswa mampu melakukan gerak tubuh berirama dan keserasian gerak dengan irama
2 Siswa memiliki pengetahuankonsep dan keterampilan berfikir yang relevan dalam aktivitas ritmik
3 Siswa memiliki kepekaan, keharomisan, dan kehalusan gerak.
Akuatik Aktivitas Air
1 Siswa mampu melakukan berbagai macam bentuk permainan dalam air
35
2 Siswa memiliki pengetahuankonsep dan keterampilan berfikir yang relevan dalam berbagai aktivitas air dan faktor keselamatannya
3 Siswa memiliki aspresiasi terhadap keselamatan, kepedulian, etika, dan keberhasilan di air.
Pendidikan Luar Kelas
Outdoor Education
1 Siswa dapat beradaptasi dengan lingkungan dan alam sekitar 2 Siswa memiliki pengetahuankonsep dan keterampilan berfikir yang relevan
dalam keterampilan hidup dan pengalaman hidup di lingkungan dan alam sekitar
3 Siswa memiliki aspresiasi terhadap lingkungan dan alam sekitar.
2.10.6. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani SD MI
2.10.6.1. Melakukan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor 2.10.6.2. Melakukan keterampilan dasar manipulatif menggunakan alat
2.10.6.3. Melakukan berbagai permainan kecil tanpa alat games 2.10.6.4. Melakukan berbagai permainan berpasangan dan beregu
2.10.6.5. Melakukan unsur-unsur dasar keterampilan permainan dan olahraga 2.10.6.6. Melakukan latihan dasar pengembangan komponen kebugaran
2.10.6.7. Melakukan ketangkasan sederhana 2.10.6.8. Melakukan gerakan-gerakan senam irama
2.10.6.9. Melakukan permainan di air 2.10.6.10.
Melakukan teknik dasar renang dan keselamatan di air 2.10.6.11.
Melakukan pengenalan lingkungan sekolah dan sekitarnya serta dasar-dasar berkemah di lingkungan sekolah
36
2.10.6.12. Memiliki dasar-dasar pengetahuan tentang manfaat aktivitas fisik
terhadap organ tubuh, kesehatan dan kebugaran 2.10.6.13.
Menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai aktivitas dalam pendidikan jasmani seperti, tenggang rasa, sopan-santun,
menghargai, jujur, bekerja bersama, sportif, bertanggungjawab, disiplin dan lainnya.
2.11. Pelaksanaan Program KKG
Pada penelitian ini akan membahas masalah pelaksanaan program KKG penjas. Pelaksanaan program dalam manajemen dikenal sebagai fungsi actuating.
Menurut George R. Terry 1977 bahwa manajemen melahirkan manajer manager yang memiliki fungsi-fungsi tertentu. Fungsi-fungsi itu dirumuskan
dalam bentuk POAC P = planning, O = Organizing, A = Actuating dan C = controlling. Kata actuating berasal dari kata dasar actuate yang berarti
melakukan; menjalankan; mengerjakan rancangan, keputusan. Sedangkan kata program berarti rancangan mengenai azas-azas serta usaha-usaha yang dijalankan.
Menurut Slamet PH dalam Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No. 027, Tahun Ke-6, November 2000 tentang Manajemen Berbasis Sekolah, mengartikan
bahwa: Program adalah alokasi sumberdaya kedalam kegiatan-kegiatan, menurut jadwal-waktu dan menunjukkan tatalaksana yang sinkron. Dengan kata lain
program adalah bentuk dokumen untuk menggambarkan langkah-langkah akan mewujudkan sinkronisasi serta ketatalaksanaan, sebagai salah satu konsekuensi
dari koordinasi.
