150 nilai signifikansi 0,003 0,05, sehingga Ho
1
ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan motivasi belajar bahasa Indonesia materi
mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada siswa kelas V SDN Grobog Kulon 01 Kabupaten Tegal antara pembelajaran yang menggunakan media audio visual
dan pembelajaran yang menggunakan media visual.
4.2.2 Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Audio Visual
Data hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kontrol menunjukkan perbedaan. Perbedaan hasil belajar siswa tersebut menunjukkan perbedaan hasil
belajar siswa yang menggunakan media audio visual dan yang menggunakan media visual. Hasil belajar siswa yang menggunakan media audio visual dalam
kegiatan pembelajaran lebih baik dari pada yang menggunakan media visual. Rifa‟i dan Anni 2012: 69 menyatakan bahwa hasil belajar merupakan
perilaku yang diperoleh siswa setelah mengalami kegiatan belajar. Perubahan perilaku yang terjadi pada siswa tergantung pada apa yang telah dipelajari oleh
siswa. Perubahan perilaku yang harus dicapai siswa biasanya dirumuskan dalam tujuan pembelajaran. Apabila setelah kegiatan pembelajaran terjadi perubahan
perilaku dalam diri siswa, maka dapat dikatakan bahwa pembelajaran tersebut telah mencapai tujuan pembelajaran. Purwanto 2013: 46 menjelaskan bahwa
hasil belajar merupakan pencapaian tujuan pendidikan pada siswa yang mengikuti proses belajar mengajar. Pencapaian tujuan pendidikan berupa perubahan tingkah
laku, perolehan keterampilan, dan kemampuan-kemampuan pada diri siswa setelah mereka mengalami proses belajar. Perubahan perilaku mengakibatkan
siswa menguasai materi yang disampaikan dalam kegiatan belajar mengajar.
151 Perbedaan hasil belajar bahasa Indonesia dibuktikan dengan hasil belajar
pada kelas eksperimen memperoleh rata-rata sebesar 80,00, sedangkan kelas kontrol sebesar 69,55. Hasil belajar ini merupakan hasil belajar bahasa Indonesia
materi mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada kelas V. Hasil belajar digunakan sebagai ukuran untuk mengetahui seberapa jauh siswa menguasai
materi yang telah dipelajari. Berdasarkan hasil perhitungan uji perbedaan menggunakan independent
samples t test pada SPSS versi 20, diperoleh hasil 3,133 2,018 t
hitung
t
tabel
dan nilai signifikansi 0,003 0,05, sehingga Ho
3
ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar bahasa Indonesia materi
mengidentifikasi unsur-unsur cerita anak pada siswa kelas V SDN Grobog Kulon 01 Kabupaten Tegal antara pembelajaran yang menggunakan media audio visual
dan pembelajaran yang menggunakan media visual.
4.2.3 Keefektifan Penggunaan Media Audio Visual terhadap Motivasi Belajar Siswa
