Pengaruh positif dari era Reformasi Politik di Indonesia terhadap perkembangan agama Khonghcu Bukti-bukti sejarah tentang keberadaan agama Khonghucu di Indonesia

75 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pedoman Pensekoran Uraian - Poin maksimal setiap soal uraian adalah 10 - Jika semua soal terjawab dengan poin maksimal 10, maka jumlah skor adalah 40. Nilai Jika penilaian menggunakan skala 100, maka Nilai = jumlah skor dikali dua 40 x 2,5 = 100 Jika penilaian menggunakan skala 4, maka Nilai = Jumlah skor dibagi 10 40 x 10 = 4 N = Skor x 2,5 N = Skor x 2,5 Jumlah Skor 10 76 Buku Guru Kelas VII SMP Daftar Istilah Ren = Manuisa Xu = Perlu Jiao = Agama Wen = Ajaranilmu Xiao = Baktimemuliakan hubungan Rujiao = Agama Khonghucu Rou = Lembut hati, halus budi-pekerti Yu = Yang utama, mengutamakan Perbuatan baik. He = Harmonis-selaras Ru = Menebarkan kebajikan, bersuci diri. 77 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti

Bab III Hikayat Suci

Nabi Kongzi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bab Judul Kompetensi Dasar Jumlah Pertemuan 3 Hikayat Suci Nabi Kongzi 3.3 Menceritakan hikayat suci Nabi Kongzi 4 JP 4.3 Meneladani sikap dan perilaku Nabi Kongzi dalam kehidupan Pertemuan Pertama Poin Pembelajaran: 1. Guru menyajikan cuplikan ilm Confusius 2. Menggali pendapat murid tentang mengapa ada orang yang meskipun sudah tiada ribuan tahun yang lalu namun tetap dikenang. Sebaliknya ada orang yang meskipun masih hidup, tidak banyak yang mengenangnya. 3. Memberikan landasan awal bahwa para nabi memiliki keunggulan dibanding dengan manusia lain.

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah menyelesaiakan kegiatan pembelajar bab ketiga, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menjelaskan silsilah keluarga Nabi Kongzi 2. Menceritakan abad kelahiran Nabi Kongzi 3. Menceritakan masa-masa kecil Nabi Kongzi 78 Buku Guru Kelas VII SMP B. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Mengamati

Pada langkah Mengamati, guru dapat mempersiapkan objek dalam bentuk benda atau fenomena yang relevan dengan tema pembelajaran seperti: - Mengamati Karakter huruf Rujiao. - Mengamati gambar-gambar bagunan rumah ibadah sebagai bukti keberadaan agama Khonghucu di Indonesia.

2. Menanya

Memancing siswa untuk mempertanyakan dan menganalisis, bisa dengan cara memberikan informasi yang tidak lengkap yang relevan dengan tema pembelajaran. Mis. - Menanyakan arti dari Ru Jiao berdasarkan karakter huruf. - Menayakan ciri-ciri rumah ibadah umat Khonghucu. - Menanyakan hal-hal terkait dengan pelayanan dan kesetaraan dari pemerintah terhadap umat Khonghucu.

3. EksperimenEksplorasi:

- Menuliskan karakter huruf Rujiao. - Mencari Undang-Undang atau peraturan yang merupakan pengakuan agama Khonghucu secara Yuridis. - Menuliskan isi dari perundang-undangan yang menunjukkan eksistensi agama Khonghucu di Indonesia. - Membuat rangkuman tentang perkembangan agama Khonghucu di era reformasi. - Menyanyikan lagu rohani.

4. Mengasosiasi:

- Menghubungkan kebijakan pemerintah terkait pelayanan dan kesetaraan bagi agama Khonghucu dengan kepercayaan diri dan perkembangan umat Khonghucu di Indonesia.

5. Mengkomunikasikan:

- Memberikan pendapat terkait pandangan beragam tentang agama Khonghucu.