e. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, dan metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
f. Peserta didik menyimak modul mengenai materi kekurangan dan kelebihan zat
gizi pembangun.
g. Appersepsi pengetahuan yang dimiliki peserta didik dengan materi yang akan
diberikan.
h. Pendidik membagi peserta didik menjadi 4 kelompok. Kelompok dibagi dengan
metode permainan cabutan kertas bernama,
yaitu pada awal permainan, peserta didik berkewajiban mengambil 4
cabutan kertas secara acak yang telah diberi nama dari peserta didik. Setelah terpilih 4 orang dari pengambilan
cabutan kertas bernama tersebut, kemudian 4 orang peserta didik yang telah terpilih tersebut
memilih anggota kelompok mereka sendiri dengan mengambil cabutan kertas bernama tersebut secara acak sebanyak 7
– 8 cabutan kertas bernama. Sehingga dari pengambilan
cabutan kertas bernama tersebut, akhirnya terpilihlah anggota kelompok dari masing
– masing kelompok.
2. Inti 150 menit
a. Mengamati 5 menit
Peserta didik mengamati gambar mengenai efek kekurangan dari zat gizi pembangun protein.
b. Menanyakan 10 menit
Peserta didik merespon pertanyaan dari pendidik mengenai gambar efek kekurangan dari zat gizi pembengun protein yang telah mereka amati
sebelumnya. Kemudian peserta didik menerima penjelasan singkat mengenai keterkaitan gambar tersebut dengan pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
tersebut oleh pendidik dan peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai gambar serta penjelasan singkat yang telah pendidik berikan.
c. Mengumpulkan data 15 menit
Peserta didik kemudian mencari bahan materi tambahan atau menyempurnakan bahan materi pada setiap kelompoknya masing
– masing. Materi yang mereka diskusikan adalah mengenai kasus kekurangan zat gizi protein, yaitu kwashioskor
yang juga merupakan tugas rumah dari peserta didik yang telah mereka bawa.
d. Mengasosiasi 30 menit
- Setelah bahan materi terkumpul, kemudian peserta didik mendiskusikan masing
– masing materi yang telah didapatkannya di dalam kelompok masing – masing.
- Peserta didik menuangkan hasil jawaban tersebut dalam bentuk ringkasan pada selembar kertas yang telah disediakan oleh pendidik membuat chart.
e. Mengkomunikasikan 90 menit
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
- Sebelum mereka mempresentasikan hasil dari diskusi mereka, meraka wajib menunjukkan yel
– yel yang mereka buat untuk memberikan semangat
pembuka pada awal presentasi mereka.
- Penyampaian hasil diskusi disampaikan dengan membuat point ringkasan oleh peserta didik pada chart dari materi hasil diskusi mereka. Kemudian mereka
mulai menjelaskan dari apa yang telah mereka tulis pada chart secara
bergantian.
- Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi mereka, minimal tiga penanya. Kelompok
yang presentasi di depan kelas berhak menunjuk siapa yang akan bertanya pada kelompoknya dilihat dari peserta didik yang angkat tangan. Peserta didik
yang bertanya wajib menyebutkan nama serta nomor absen mereka serta menyebutkan nama dan nomor absen dari anggota presentasi yang ditunjuk
untuk menjawab pertanyaan tersebut.
- Peserta didik yang diberi pertanyaan, wajib menjawab pertanyaan tersebut hingga peserta didik yang bertanya sudah dapat menerima jawaban yang telah
diberikan oleh peserta didik yang menjawab pertanyaan tersebut.
1. Penutup 45 menit
