Apakah tujuan strategi komunikasi sudah berjalan sesuai apa

cara mengajar seperti itu tidak efektif dan efisien untuk para murid, sehingga di semester berikutnya guru tersebut mengubahnya dengan cara mengajar yang masih tetap klasikal tetapi kali ini lebih diarahkan pada konteks antar personal murid dan tugas kelompok tersebut diganti menjadi tugas individual. Secara keseluruhan, rencana komunikasi maupun RPP yang dibuat oleh guru SDIT Amalia,Cibinong, Bogor untuk dipergunakan di kelas ketika ia mengajar sudah berjalan cukup baik, walaupun masih ada beberapa orang guru yang belum maksimal dalam mengsinergikan kedua rencana tersebut terutama ketika materi yang ia sampaikan walaupun sudah sesuai dengan RPP tetapi masih sukar dimengerti murid karena cara dan gaya komunikasinya kurang komunikatif c. Bagaimana rencana yang sudah dilakukan sebelumnya? Rencana yang dilakukan sebelumnya berjalan dengan baik dan lancar, dan apabila ada rencana yang belum terselesaikan, diajaran baru pasti dilaksanakn, tetapi Alhamdulillah di sini jarang sekali tidak terlaksana. 3. Mengenali sasaran khalayak a. Bagaimana Guru mengetahui kerangka referensi terhadap siswa khususnya dalam tahfidzul Quran dan sholat? Guru dalam mengenal siswanya, biasanya dengan bercakap langsung dengan yang bersangkutan, face to face, dan Guru memang sudah mengetahui kemampuan siswanya sebelum memasuki kelas, dilihat dati tes IQ dan prestasinya. Ada bermacam-macam kemampuan siswa, ada yang cepat ada yang lambat dalam menghafal, dan iti diketahui ketika, di akhir kelas biasanya siswa di tes hafalan yang tadi di hafal, naah dari situlah kita mengatahui kemampuan siswa.

b. Bagaimana bapak atau ibu mengetahui situasi dan kondisi

siswa? untuk mengetahui situasi dan kondisi siswa, di sini sudah pasti sudah dijadwalkan kapan dan di mana tempat untuk menghafal dan sholat. Siswa di sini Alhamdulillah rajin mengikuti jadwal yang sudah ditetapkan, kalau memang ada siswa yang kurang sehat dan benar-benar tidak bisa mengikutinya, siswa tidak boleh ikut karena proses berpikir hanya berjalan dengan normal bila ditopang oleh tubuh yang normal pula di mana panca indera berfungsi pula secara normal dan wajar, dan pasti kami akan menyuruh untuk beristirahat ataupun memang langsung dipulangkan. Siswa di sini pada semangat untuk mengahafal karena kami mengajarkannya, bagaimana siswa tidak bête. Kemudian kalo miasalkan waktu sholat, hujan turun biasanya kami sholat di dalam kelas saja.

4. Pesan

a. Bagaimana cara Guru dalam berinteraksi dengan siswa

khususnya dalam tahfidzul Quran dan sholat? Dalam ranah pelajaran umum dulu ya misalkan, Dalam mengajar sendiri, bentuk pesan komunikasi ini sangat terkait dengan kegiatan komunikasi yang terjadi dan dilakukan oleh guru yang bersangkutan dalam mata pelajaran tertentu. Misalnya guru matematika memiliki bentuk penyampaian materi yang berbeda dengan guru pendidikan kewarganegaraan. Jika guru matematika lebih mengarahkan pesan yang ia sampaikan kepada sistematika berhitung, maka guru PKN mayoritas menyampaikan isi materi pesannya tentang kehidupan berbangsa dan bernegara nasionalisme. Disini pula kemampuan guru dalam mengemas pesan supaya mudah dimengerti dan dipahami murid menjadi sangat penting. Ketika guru mengajar di kelas, ia secara tidak langsung memiliki dua peran untuk menyampaikan pesan. Peran yang pertama adalah ia menyampaikan pesan secara umum kepada seisi kelas, dan peran yang kedua ia menyampaikan pesan antar