observasi, penemuan masalah, penyusunan hipotesis, pengujian hipotesis dan penarikan kesimpulan. Karena dalam pelaksanaan eksperimen itu
banyak keterampilan proses yang perlu digunakan, maka metode ini merupakan strategi yang penting untuk membelajarkan keterampilan
proses pada siswa, terutama keterampilan proses terintegrasi.
6
Siswa dilatih untuk membaca data secara objektif menurut apa adanya,
mengambil kesimpulan hanya berdasarkan fakta-fakta yang mendukung, menyadari keterbatasan sains, keterbatasan ketelitian suatu pengukuran,
keterbatasan suatu hukum atau teori, memahami makna dari suatu teori dan sebagainya. Hal-hal semacam ini sukar untuk dimengerti hanya
dengan cara mendengarkan melalui ceramah.
c. Keterampilan Menjalankan Metode Eksperimen
Sama dengan demonstrasi, eksperimen dpat dilaksanakan pada tahap awal pelajaran dan inti pelajaran. Bahkan, eksperimen dapat
dilaksanakan pada akhir atau penutupan pelajaran. Eksperimen pada awal pelajaran digunakan untuk menampilkan fenomena, menggali
pengetahuan awal siswa dan menarik motivasi belajar siswa. Eksperimen pada inti pelajaran berfungsi untuk menjelaskan konsep atau memberi
fasilitas kepada siswa untuk menemukan jawaban dari masalah yang ingin dipecahkan. Dengan kata lain, eksperimen pada inti pelajaran
digunakan untuk membantu siswa menemukan konsep yang dipelajari. Ada beberapa ciri yang perlu diperhatikan pada pembelajaran dengan
eksperimen:
7
1 Eksperimen mempelajari hubungan antara dua variabel yaitu
variabel terikat. 2
Kegiatan eksperimen dilakukan sendiri oleh siswa 3
Siswa dapat melakukan kegiatan inkuiri bebas, hal ini berbeda dengan pembelajaran demonstrasi. Demonstrasi biasanya
6
Pudyo Susanto, Keterampilan Dasar Mengajar IPA Berbasis Kontruktivisme, Malang: Universitas Negeri Malang, 2002 h.65
7
Ibid., h.68.
dilakukan oleh guru, inkuiri yang dijalani oleh siswa adalah inkuiri terbimbing.
d. Tahapan mengajar Eksperimen
Keterampilan mengajar eksperimen dapat dipisahkan menjadi tiga tahap, yaitu persiapan, pelaksanaan dan penutup.
1 Keterampilan Menyiapkan Eksperimen
a Menentukan tujuan pengajaran dan tujuan eksperimen
b Mengidentifikasi variabel-variabel eksperimen yang akan
diselidiki sesuai dengan topik pelajaran. c
Merancang percobaan untuk eksperimen. Dalam kegiatan ini guru menterjemahkan informasi dan prinsip verbal dari topik
yang dipelajari menjadi informasi dan prinsip yang tervisualisasikan melalui eksperimen.
d Merancang prosedur pelaksanaan eksperimen, yaitu langkah
kegiatan pembelajaran dalam eksperimen yang meliputi kegiatan awal, inti dan penutup.
8
2 Pelaksanaan Eksperimen
a Pada kegiatan awal, eksperimen dimaksudkan untuk
menyajikan fenomena dalam rangka menimbulkan konflik kognitif, menggali pengetahuan awal siswa dan menarik
memotivasi belajar siswa. Keterampilan guru yang diperlukan diantaranya adalah:
Memandu siswa untuk menjalankan eksperimen. Keterampilan ini diperlukan karena eksperimen biasanya
dilaksanakan oleh beberapa kelompok kecil. Memandu siswa untuk memusatkan perhatiannya pada
informasi yang essensial khusunya yang menimbulkan konflik kognitif.
8
Ibid
