Landasan Teoritis Penggunaan Media

13 pengalaman yang paling sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan kelompok siswa yang dihadapi dengan mempertimbangkan situasi belajarnya. Pengalaman langsung akan memberikan kesan paling utuh dan paling bermakna mengenai informasi dan gagasan yang terkandung dalam pengalaman itu karena melibatkan indera penglihatan, pendengaran, perasaan, penciuman, dan peraba Arsyad, 2007: 10. Adapun gambar kerucut pengalaman Edgar Dale sebagai berikut : Abstrak Symbolic iconic enactive Gambar 1Kerucut Pengalaman Konkrit Lambang Verbal Radio,tape, gambar Lambang Visual Gambar hidupfilm Televisi Pameran Wisata Pengalaman tiruan Demonstrasi Dramatisasi Pengalaman langsung 14 Kerucut pengalaman yang dikemukakan Edgar Dale dalam Sanaky; 2013: 48 dengan pola berpikir dari konkrit sampai abstrak. Penjelasan kerucut sebagai berikut: 1 Pengalaman langsung yaitu pengalaman yang diperoleh dengan jalan hubungan langsung dengan benda-benda, kejadian, dan pembelajar bekerja sendiri, mengalami sendiri, memecahkan masalah sendiri. Semua yang dilakukan berdasarkan pada tujuan yang telah direncanakan dan ditetapkan sebelumnya. 2 Pengalaman tiruan yaitu pengalaman yang diperoleh melalui benda-benda atau kejadian tiruan dari yang sebenarnya atau penciptaan kembali benda- benda tersebut. 3 Pengalaman Dramatisasi yaitu penyajian dalam bentuk drama, dari berbagai gerakan sampai kepermainan yang lengkap dengan pakaian dan dekorasi. Manfaatnya: banyak menarik perhatian, para pelaku menyelami watak yang diperankan, mempunyai nilai penyembuh, melatih kerjasama, dan melatih penguasaan bahasa, sikap, suara, mimik, dan gaya. 4 Demonstrasi yaitu percontohan atau pertunjukkan cara membuat atau cara melayani sesuatu proses. Dalam proses pembelajaran memerlukan alat- alat, bahasa yang sederhana, persiapan yang baik, waktu yang cukup, dan tempat memadai. 5 Karyawisata yaitu mengajak siswa untuk melihat obyek di luar sekolah dengan maksud memperkaya dan memperluas pengalaman siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15 6 Pameran yaitu mempertunjukkan hasil pekerjaan siswa, perkembangan dan kemajuan sekolah kepada warga sekolah serta masyarakat pada umumnya. 7 Televisi yaitu suatu media untuk menyampaikan pesan pendidikan dan pengajaran kepada siswa-siswi dan masyarakat pada umumnya. 8 Gambar Hidup film yaitu rangkaian suatu gambar dan suara yang menampilkan cerita dan gambar yang mudah dipahami. 9 Radio yaitu siaran radio dapat disampaikan pengajaran secera efektif, dan akan menambah pengalaman, pengetahuan, dan menimbulkan motivasi belajar. 10 Gambar Tetap yaitu segala sesuatu yang diwujudkan secara visual dalam bentuk dua dimensi dan sebagai curahan perasaan serta pikiran. Seperti; lukisan, kartun, poster. 11 Lambang Visual yaitu gambar yang secara keseluruhan dan sesuatu yang dijelaskan ke dalam suatu bentuk yang dapat divisualisasikan. 12 Lambang Kata verbal, dapat dijumpai dalam buku dan bahan-bahan bacaan. Misalnya; buku, majalah, dan koran.

3. Ciri-ciri Media

Gerlach dan Ely dalam Kustandi, 2011: 12-13 mengemukakan tiga ciri media yang merupakan petunjuk mengapa media digunakan dan apa-apa saja yang dapat dilakukan oleh media yang mungkin guru tidak mampu untuk melakukannya. 16 a. Ciri Fiksatif Ciri fiksatif menggambarkan kemampuan media merekam, menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek. Ciri fiksatif sangat penting bagi guru karena kejadian-kejadian atau objek yang telah direkam atau disimpan dapat ditampilkan kembali pada saat pembelajaran. Misalnya foto-foto letusan gunung merapi, bencana, alam, tsunami dan lain-lain. b. Ciri Manipulatif Ciri manipulatif merupakan suatu ciri rekayasan yang memiliki durasi waktu yang lama. Kejadian yang memakan waktu berhari-hari dapat disajikan kepada siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan teknik pengambilan gambar pada saat proses pembelajaran. Seperti proses pertumbuhan atau metamorfosis c. Ciri Distributif Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian ditransportasikan melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian tersebut disajikan kepada sejumlah besar siswa dengan stimulus pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian itu. Pengembangan media konvesional berbasis multiple intelligences menekankan pada tiga ciri di atas. Ciri fiksatif yaitu menampilkan kembali suatu peristiwa pembelajaran, ciri manipulatif menampilkan gambar-gambar mengenai keberagaman budaya bangsaku, dan ciri distributif penggunaan media yang digunakan dalam waktu dan