Data Hasil Analisis Kebutuhan

54 Hasil analisis kebutuhan pada item pertama bahwa guru sudah menggunakan media konvensional. Pada item kedua guru telah menggunakan media kontekstual dan media ICT. Pada item ketiga, guru sudah paham dengan media bahwa media adalah alat untuk menyampaikan informasi dan pesan kepada anak didik. Apabila tidak ada media, materi yang diajarkan tidak tersampaikan dengan baik. Pada item keempat, guru mengatakan bahwa media itu penting dalam proses pembelajaran. Karena media adalah alat untuk menyampaikan informasi. Pada item kelima, guru sering mengggunakan media , namun dalam bentuk yang berbeda-beda. Dimana ada media yang guru gunakan dari pemerintah, atau media kartu gambar-gambar yang sudah ada pada buku siswa. Item keenam, guru telah membuat media sendiri, yang berupa media kontekstual dan ada media yang beliau ambil dari orang lain. Item ketujuh, dasar guru membuat media berdasarkan keterkaitan dengan RPP, sehingga dalam membuat media harus sesuai dengan materi yang diajarkan. Item kedelapan, bahwa guru sudah mengenal konsep kecerdasan ganda dimana anak didik tidak hanya memiliki satu keahlian saja, namun banyak keahlian yang dimiliki siswa sepeti pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Item kesembilan, pandangan guru terhadap kurikulum sekarang sangat menghargai multiple intelligence. Jadi dengan mengembangkan empat ranah pembelajaran yang sangat berbeda dengan kurikulum KTSP ini akan menampakkan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 55 kemampuan siswa. Sehingga guru lebih menggali potensi siswa yang akan dikembangkan lebih baik lagi. Pada item kesepuluh, bahwa kecerdasan yang dimiliki anak didik semuanya sama dan tidak ada yang lebih dominan. Pada item kesebelas, bahwa guru mengalami kesulitan kecerdasan ganda artinya bahwa guru harus mempunyai media yang dapat mengakomodir semuanya. Jika guru menggunakan media yang bisa mengali pengetahuan saja, maka dalam satu pembelajaran anak didik hanya merespon pengetahuan. Jadi seorang anak dilatih untuk terampil, jika anak sudah dapat membuat sesuatu, dia akan mengetahui langkah- langkah dalam membuatnya. Dalam hal ini media yang cocok digunakan adalah media interaktif artinya media yang mengakomodir pengetahuan, keterampilan, Data item kelima sampai sebelas menunjukkan betapa pentingnya pengembangan media konvensional berbasis multiple intelligence. Hasil analisis kebutuhan yang dilakukan pada SD Negeri Kalasan 1 menunjukkan bahwa pengembangan media konvensional berbasis multiple intelligence sangat diperlukan. Penelitian ini fokus pada pengembangan media konvensional berbasis multiple intelligence. Peneliti juga melakukan konfirmasi hasi kuesioner terhadap sekolah melalui kegiatan wawancara dan diperoleh informasi bahwa penggunaan media pembelajaran sangat penting untuk siswa karena membantu pemahaman siswa dalam materi pelajaran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56

2. Produksi Media Konvensional Berbasis Multiple Intelligence

Peneliti membuat desain produk berdasarkan kajian KI dan KD yang tertuang dalam RPP. Peneliti melakukan pengumpulan bahan-bahan sesuai dengan kebutuhan untuk masing-masing media yang akan dikembangkan. Bahan-bahan yang telah terkumpul kemudian diolah hingga menjadi produk berupa media konvensional berbasis multiple intelligence untuk siswa kelas IV yang meliputi, peta budaya, rumah adat poster keberagaman, alat musik tradisional, papan monopoli keberagaman, dan kartu bangun datar. Proses pengolahan dilakukan oleh peneliti itu sendiri. Selama pengolahan bahan hingga menjadi produk, peneliti melakukan berbagai macam cara untuk mendapatkan hasil yang optimal. a Desain Media Konvensional Kelas IV Berbasis Multiple Intelligence Media konvensionel berbasis multiple intelligence untuk siswa kelas IV didesain menjadi 6 jenis yang terdiri dari Peta Budaya, Rumah Adat, Poster Keberagaman, Alat Musik Tradisional, Monopoli Keberagaman, dan Kartu Bangun datar. Masing-masing media dikemas dalam kotak yang terbuat dari kertas karton. Secara lebih rinci, desain masing-masing media konvensional pembelajaran terdiri atas: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57 1 Peta Budaya Peta budaya terdiri atas 5 kepulauan yang ada di Indonesia antara lain: Pulau Jawa, Pulau Sumatera, Pulau Papua, Pulau Sulawesi Dan Pulau Kalimantan. Peta budaya ini dirancang dengan menggunakan tripleks dan bagian samping kiri-kanan dan atas bawah berupa kayu agar tahan lama dan tidak rusak. Media peta budaya dilengkapi dengan kartu bergambar tarian daerah dan kotak penyimpanan media kartu bergambar. 2 Rumah Adat Media rumah adat terdiri rumah adat dan kartu bergambar yang berisi berbagai macam rumah adat di Indonesia. Media rumah adat dilengkapi dengan kotak penyimpanan media. 3 Poster Keberagaman Poster keberagaman berisi tentang berbagai macam keberagaman yang ada di Indonesia salah satunya pakaian adat dan rumah adat. 4 Alat Musik Tradisional Alat musik tradisional yang dirancang menggunakan karton dan dihiasi dengan stick kayu. Media alat musik dilengkapi dengan kartu bergambar dan kotak penyimpanannya. 5 Monopoli Keberagaman Media monopoli keberagaman secara lebih rinci, desain media monopoli keberagaman terdiri dari 1 papan permainan, 2