Media Konvensional Media Pembelajaran

23 atau alat-alat yang terdapat di sekitar lingkungan. Macam-macam media konvensional Menurut Cecep 2011; 41 yaitu; a. Gambar atau Foto Berupa gambar atau foto yang berfungsi untuk menyampaikan pesan melalui gambar yang menyangkut indera penglihatan. Selain itu media grafis mempunyai tujuan menarik perhatian, memperjelas materi, mengilustrasikan fakta atau informasi yang mungkin akan cepat jika diilustrasikan dengan gambar. b. Sketsa Sketsa adalah gambar sederhana yang melukiskan bagian- bagian pokok tanpa detail. Sketsa merupakan media visual sederhana sebagai sarana yang paling singkat dan abstrak untuk menggambarkan suatu objek sehingga dapat menambah pemahaman visual siswa terhadap suatu objek dan memperlancar pengusaan objek-objek yang dihayatinya. c. Diagram Diagram adalah gambar sederhana yang menggunakan garis-garis dan simbol. Diagram dipergunakan untuk menyederhanakan sesuatu yang kompleks, sehingga dapat memperjelas penyajian pesan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24 d. Bagan Chart Fungsi dari media pembelajaran ini adalah menyajikan ide- ide atau konsep-konsep yang sulit bila hanya disampaikan secara tertulis atau lisan. Bagan juga mampu memberikan ringkasan butir- butir penting dari suatu presentasi. e. Grafik Grafik adalah gambar sederhana yang menggunakan titik- titik, garis atau gambar, sering kali digunakan simbol-simbol verbal untuk melengkapinya. Grafik merupakan suatu bentuk penyajian visual yang dipakai untuk membandingkan perbedaan jumlah dari data pada saat-saat yang berbeda-beda. f. Poster Poster adalah media yang diharapkan mampu mempengaruhi dan memotivasi tingkah laku orang yang melihatnya. Dalam mengajar guru yang menggunakan media poster ukurannya harus relatif besar sehingga siswa-siswi dapat melihat. Media poster merupakan media komunikasi yang efektif untuk menyampaikan pesan singkat, padat dan impresif. g. Peta Peta berfungsi untuk menyampaikan data lokasi. Peta adalah gambaran permukaan bumi pada bidang datar dengan skala tertentu melalui suatu sistem proyeksi. Peta bisa disajikan dalam berbagai cara yang berbeda, mulai dari peta konvensional yang 25 tercetak, hingga peta digital yang tampil di layar komputer. Disini peneliti hanya membatasi pada peta konvensional. h. Globe Globe adalah tiruan bola bumi dalam bentuk kecil. Kegunaan globe adalah memperagakan arah rotasi bumi, mempergakan terjadinya siang dan malam, menunjukkan bentuk muka bumi yang sebenarnya dan menunjukkan sistem koordinat bola bumi. i. Papan Tulis Salah satu media penyajian untuk pembelajaran yang sering digunakan adalah papan tulis, dan whiteboard. Kedua media ini dapat dipakai untuk penyajian tulisan-tulisan atau sket-sket gambar dengan menggunakan kapur atau spidol untuk whiteboard, baik yang berwarna ataupun tidak berwarna. Artinya dari warna tersebut adalah agar tulisan lebih jelas, menarik, dan dapat berkesan bagi siswa. j. Papan Flanel Papan flanel flanel board merupakan media visual yang efektif untuk menyajikan pesan tertentu kepada sasaran tertentu pula, salah satunya kepada sasaran didik. Papan berlapis kain flanel ini dapat dilipat dan praktis. Gambar-gambar yang akan disajikan dapat dipasang dan dilepas dengan mudah. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 Papan buletin dan papan magneti, fungsi keduanya adalah menerangkan sesuatu dan memberitahukan kejadian dalam waktu tertentu. Papan magnetik merupakan papan pamer yang terdiri atas permukaan baja tipis yang dilapisi magnet. k. Filp Chart Flip chart adalah lembaran kertas media flip chart berisikan bahan pelajaran yang tersusun rapi dan baik. Penggunaan media ini adalah salah satu cara guru dalam menghemat waktunya untuk menulis di papan tulis. l. Akuarium Akuarium adalah wadah atau tempat untuk memelihara berbagai jenis komunitas kehidupan dalam air, seperti ikan, ampibi, tanaman air, moluska, koral, dan berbagai jenis invertebrata lainnya. Media ini efektif untuk menjelaskan pengetahuan yang berkenaan dengan ilmu alam misalnya ekosistem air. m. Bangun Ruang Bangun ruang adalah bangun matematika yang mempunyai isi ataupun volume. Adapun jenis-jenis bangun ruang yang umum dikenal sebagai media pembelajaran adalah sebagai berikut: balok, kubus, prisma, lima, kerucut, tabung, dan bola. 27 n. Herbarium Herbarium adalah koleksi atau contoh tumbuhan yang telah dikeringkan atau diawetkan, diklarisifikasi, dan direkatkan pada kertas dengan keterangan tertentu. Herbarium digunakan sebagai alat identifikasi atau determinasi tumbuhan, penyedia informasi tumbuhan di suatu tempat, dan bahan peraga

10. Media Pengajaran

Menurut pandangan E. De Corte dalam W.S. Winkel; 2004-318 mengatakan bahwa media pengajaran diartikan sebagai suatu sarana nonpersonal yang digunakan atau disediakan oleh tenaga pengajar, yang memegang perananan dalam proses belajar mengajar, untuk mencapai tujuan instruksional. Secara tradisional, buku pelajaran, papan tulis, dan gambar dinding merupakan media pengajaran visual yang paling sering digunakan. Dewasa ini, media pengajaran telah mengalami perluasan yang pesat. Disamping menggunakan papan tulis, terdapat juga menggunakan papan flanel, papan spidol, papan magnetik, dan kertas flap yang besar. Dengan menggunakan media pengajaran, guru dapat memperkaya, memperluas dan memperdalam proses belajar-mengajar, dan menyediakan media yang merangsang lebih dari satu organ penginderaan. Tersedianya sejumlah media pengajaran, memberikan sejumlah altenatif kepada guru untuk memilih alat mana yang paling sesuai, dengan mengingat keutungan dan kelemahan dari masing-masing media pengajaran. Tidak hanya media 28 pengajaran yang berupa elektromekanis, namun guru dapat memanfaatkan media konvensional yang terdapat di sekitar lingkungan.

B. Kecerdasan Ganda Multiple Intelligence

1. Pengertian Teori Kecerdasan Ganda

Teori kecerdasan ganda dicetuskan dan dikembangkan oleh Howard Gardner, seorang ahli psikologi perkembangan dan professor pendidikan dari Graduate School of Education, Harvard University, Amerika Serikat. Gardner mendefinisikan kecerdasan sebagai kemampuan untuk memecahkan persoalan dan menghasilkan produk dalam suatu setting yang bermacam-macam dan dalam situasi yang nyata Suparno, 2004: 17. Dengan teori ini Gardner ingin mengoreksi keterbatasan cara berpikir yang konvensional mengenai kecerdasan. Dimana kecerdasan hanya terbatas pada apa yang diukur oleh beberapa kecerdasan yang sempit saja, atau sekedar melihat prestasi yang ditampilkan seorang siswa melalui ulangan maupun ujian sekolah belaka.

2. Macam-macam Kecerdaan Ganda dan Ciri-ciri Guru Maupun

Siswa yang Memilikinya. Saat ini ada sembilan kecerdasan yang sudah dianalisis secara teliti oleh Howard Gardner, yaitu :