107 b
Buku panduan pegangan siswa, berisi tujuan pembelajaran, cara penggunaan KIT IPA Cahaya, tata letak alat, katalog alat, cara
penggunaan alat untuk setiap percobaan sifat cahaya, dan cara menggunakan contoh benda yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya.
Bahasa yang digunakan dalam buku panduan siswa ini tentu lebih sederhana dari buku panduan pegangan guru. Hal tersebut dilakukan
agar siswa tidak bingung jika harus menggunakan KIT IPA Cahaya tanpa dampingan dari guru maupun pengembang.
3. Deskripsi Hasil Tahap Pengembangan
Tahap pengembangan media KIT IPA Cahaya terbagi menjadi dua langkah yaitu validasi ahli dan uji coba pengembangan. Validasi ahli dilakukan dengan
meminta penilaian terhadap media KIT IPA Cahaya dari ahli materi dan ahli media. Penilaian ahli tersebut kemudian menjadi dasar perbaikan media agar
layak digunakan untuk uji coba pengembangan. Uji coba pengembangan dibagi menjadi tiga tahap yaitu one to one evaluation, small group evaluation, dan field
evaluation. Masing-masing tahap pengembangan tersebut akan menghasilkan data yang dapat digunakan untuk melihat kelayakan media KIT IPA Cahaya untuk
pembelajaran di kelas 5 SD. Data dari masing-masing tahap tersebut akan dijelaskan sebagai berikut.
a. Data Validasi Ahli Materi
Validasi oleh ahli materi dilakukan untuk melihat segi kelayakan isi, keterkaitan media dengan pembelajaran, dan kebahasaan. Pada bagian kelayakan
108 isi, ahli materi akan menilai apakah materi yang diajarkan melalui media telah
sesuai dengan Kompetensi Dasar dalam kurikulum, apakah materi yang disampaikan melalui media telah akurat, dan apakah media dapat menjadi sarana
belajar materi cahaya bagi siswa. Pada bagian keterkaitan dengan pembelajaran, ahli materi akan menilai apakah media yang dikembangkan sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan atau tidak dan bagaimana penggunaan media dalam proses pembelajaran. Pada bagian kebahasaan, ahli media akan menilai
penggunaan bahasa secara tertulis yang terdapat dalam media KIT IPA Cahaya, khusunya dalam buku panduan. Hal-hal yang dinilai pada bagian kebahasaan
adalah kelugasan bahasa, cara penyampaian kepada siswa, kesesuaian bahasa yang digunakan dengan tingkat perkembangan siswa, keruntutan dalam
menyampaikan alur pikir percobaan, dan ketepatan penggunaan istilah dalam KIT. Ahli materi yang menjadi validator media KIT IPA Cahaya adalah Bapak Ikhlasul
Ardi Nugroho, M.Pd., dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Validasi ahli materi dilakukan tiga tahap. Tahap pertama dilaksanakan pada tanggal 31 Januari 2017 di kampus II FIP UNY. Ahli materi memberikan
penilaian dan masukan untuk memperbaiki media KIT IPA Cahaya. Adapun hasil validasi ahli materi tahap pertama adalah sebagai berikut.
109
Tabel 11. Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 1 Indikator
Skor Rata-
rata Kriteria
Sub-aspek Kelayakan Isi
Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar KD IPA kelas 5 semester 2 menurut
kurikulum KTSP 7
3,5 Sangat Baik
Keakuratan materi 11
2,75 Baik
Media sebagai sarana belajar materi Cahaya 6
3 Sangat Baik
Sub-aspek Keterkaitan dengan Pembelajaran
Kesesuaian media
dengan proses
pembelajaran 7
3,5 Sangat Baik
Penggunaan media dalam pembelajaran 13
3,25 Sangat Baik
Sub-aspek Kebahasaan
Kelugasan bahasa 2
2 Kurang
Penyampaian kalimat kepada siswa 7
2,33 Kurang
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa
3 3
Sangat Baik Keruntutan alur pikir percobaan
2 2
Kurang Ketepatan penggunaan istilah
4 2
Kurang
Jumlah
62
Rata-rata keseluruhan indikator
2,82 Baik
Keterangan: rata-rata untuk setiap indikator diperoleh dari jumlah skor setiap indikator dibagi dengan jumlah butir penilaan untuk satu indikator tersebut. Skor
untuk tiap butir penilaian dapat dilihat pada bagian lampiran. Hasil penilaian ahli materi pada tahap pertama diperoleh jumlah skor 62
dengan rata-rata 2,82. Berdasarkan pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, maka produk media KIT IPA Cahaya yang dikembangkan termasuk
dalam kategori baik. Meskipun demikian, masih terdapat beberapa indikator yang mendapat kriteria kurang sehingga perlu dilakukan perbaikan. Indikator yang
mendapat kriteria kurang diantaranya adalah kelugasan bahasa, penyampaian kalimat kepada siswa, keruntutan alur pikir percobaan, dan ketepatan penggunaan
istilah. Indikator tersebut memperoleh kriteria kurang disebabkan karena beberapa alasan berikut.
110 1
Masih terdapat kalimat yang terlalu panjang dalam buku panduan sehingga tidak efektif jika dibaca oleh siswa.
2 Beberapa kalimat belum menggunakan istilah yang konsisten.
3 Keterbacaan pesan secara tertulis bagi siswa masih kurang. Pesan
secara tertulis akan lebih mudah dipahami jika didukung dengan penggunaan gambar.
Alasan di atas menjadi dasar peneliti dalam melakukan revisi produk yang pertama. Tidak hanya berdasarkan alasan di atas saja, perbaikan produk juga
dilakukan berdasarkan beberapa saran ahli materi berikut ini. 1
Rujukan pada buku panduan jangan hanya dari buku IPA SD. 2
Beri keterangan pada buku panduan KIT, bahwa alat-alat yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya yang ada di dalam KIT hanya
digunakan untuk memberi contoh pada siswa, kegiatan selanjutnya siswa dapat menduplikat alat tersebut.
3 Buku panduan KIT IPA harus menjelaskan posisi percobaan dalam
pembelajaran 4
Asumsi penggunaan alat yang berkaitan dengan lingkungan harus ditambahkan dalam buku panduan
5 Buku panduan KIT IPA sebaiknya tidak hanya digunakan untuk siswa
tapi juga untuk guru. Perbaikan produk berdasarkan hasil penilaian dan saran ahli materi di atas
dapat dilihat pada bagian revisi produk. Setelah melakukan revisi pertama, validasi tahap kedua dilakukan pada tanggal 17 Februari 2017. Penilaian terhadap
111 produk difokuskan pada buku panduan KIT IPA Cahaya yang pada validasi
pertama mendapat banyak masukan perbaikan. Hasil penilaian ahli materi tahap kedua adalah sebagai berikut.
Tabel 12. Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 2
Indikator Skor
Rata- rata
Kriteria Sub-aspek Kelayakan Isi
Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar KD IPA kelas 5 semester 2 menurut kurikulum
KTSP 8
4 Sangat Baik
Keakuratan materi 15
3,75 Sangat Baik
Media sebagai sarana belajar materi Cahaya 7
3,5 Sangat Baik
Sub-aspek Keterkaitan dengan Pembelajaran
Kesesuaian media dengan proses pembelajaran 8
4 Sangat Baik
Penggunaan media dalam pembelajaran 14
3,5 Sangat Baik
Sub-aspek Kebahasaan
Kelugasan bahasa 2
2 Kurang
Penyampaian kalimat kepada siswa 8
2,67 Baik
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa 3
3 Sangat Baik
Keruntutan alur pikir percobaan 3
3 Sangat Baik
Ketepatan penggunaan istilah 5
2,5 Baik
Jumlah
73
Rata-rata keseluruhan indikator
3,32 Sangat Baik
Keterangan: rata-rata untuk setiap indikator diperoleh dari jumlah skor setiap indikator dibagi dengan butir penilaan untuk satu indikator tersebut. Skor untuk
tiap butir penilaian dapat dilihat pada bagian lampiran. Hasil validasi tahap kedua diperoleh skor 73 dengan rata-rata 3,32.
Berdasarkan pedoman konversi data kuantitatif ke kualitatif, maka produk KIT IPA Cahaya sudah termasuk kategori sangat baik. Akan tetapi, masih terdapat
beberapa satu indikator yang memperoleh kriteria kurang yaitu kelugasan bahasa. Ahli materi menyampaikan bahwa kalimat yang digunakan masih harus diperbaiki
lagi agar buku panduan KIT IPA Cahaya benar-benar dapat membimbing siswa secara jelas dalam melakukan percobaan. Oleh karena itu, peneliti melakukan
112 perbaikan produk atau revisi kedua. Revisi produk yang kedua tersebut didasarkan
pada beberapa saran dari ahli materi berikut ini. 1
Perhatikan penggunaan gambar dalam buku panduan. Pilih gambar dengan kualitas yang baik ketika akan digunakan dalam buku panduan,
baik buku panduan pegangan guru maupun siswa. Gambar kotak percobaan harus dibuat lebih terang agar bagian-bagian kotak terlihat
jelas. 2
Tambahkan nomor alat pada bagian katalog 3
Penggunaan kalimat jangan terlalu panjang dan posisikan rata kiri 4
Tunjukkan tombol on off dalam kotak percobaan 5
Penggunaan kata harus konsisten Saran dari ahli materi tersebut kemudian digunakan untuk melakukan revisi
kedua. Setelah revisi kedua selesai dilakukan, selanjutnya dilakukan validasi ketiga pada tanggal 24 Februari 2017. Ahli materi memberikan penilaian sebagai
berikut.
Tabel 13. Hasil Validasi Ahli Materi Tahap 3
Indikator Skor
Rata- rata
Kriteria Sub-aspek Kelayakan Isi
Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar KD IPA kelas 5 semester 2 menurut kurikulum KTSP
8 4
Sangat Baik Keakuratan materi
15 3,75
Sangat Baik Media sebagai sarana belajar materi Cahaya
8 4
Sangat Baik
Sub-aspek Keterkaitan dengan Pembelajaran
Kesesuaian media dengan proses pembelajaran 8
4 Sangat Baik
Penggunaan media dalam pembelajaran 15
3,75 Sangat Baik
Sub-aspek Kebahasaan
Kelugasan bahasa 3
3 Sangat Baik
Penyampaian kalimat kepada siswa 11
3,67 Sangat Baik
Kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa 4
4 Sangat Baik
Keruntutan alur pikir percobaan 4
4 Sangat Baik
Ketepatan penggunaan istilah 8
4 Sangat Baik
Jumlah 84
Rata-rata keseluruhan indikator 3,82
Sangat Baik
113 0.5
1 1.5
2 2.5
3 3.5
4 4.5
Tahap 1 Tahap 2
Tahap 3
Validasi oleh Ahli Materi
Keterangan: rata-rata untuk setiap indikator diperoleh dari jumlah skor setiap indikator dibagi dengan butir penilaan untuk satu indikator tersebut. Skor untuk
tiap butir penilaian dapat dilihat pada bagian lampiran. Hasil penilaian ahli materi pada validasi ketiga menjadi tahap terakhir
validasi media KIT IPA Cahaya untuk aspek materi. Skor yang diperoleh mencapai 84 dengan rata-rata 3,82. Sesuai pedoman konversi data kuantitatif ke
kualitatif, maka media KIT IPA Cahaya sudah termasuk kategori sangat baik. Pada validasi terakhir ini seluruh indikator memperoleh kriteria sangat baik
sehingga dari segi aspek materi tidak lagi memerlukan revisi produk. Untuk mengetahui perolehan rata-rata di setiap validasi dengan ahli materi, berikut ini
disajikan diagram hasil penilaian ahli materi dari tahap pertama hingga tahap ketiga.
Gambar 11. Diagram Batang Penilaian Ahli Materi Tahap Pertama Hingga Tahap Ketiga
114 Berdasarkan diagram di atas dapat diketahui bahwa perolehan skor rata-rata
hasil validasi aspek materi mengalami peningkatan dalam setiap tahap. Besar peningkatan tersebut konstan dari tahap pertama ke tahap kedua maupun dari
tahap kedua ke tahap ketiga, yaitu sebesar 0,5. Dari hasil validasi tersebut akhirnya dihasilkan produk media KIT IPA Cahaya yang layak digunakan siswa
kelas 5 SD dilihat dari aspek materi.
b. Data Validasi Ahli Media