40
Setelah semua data terkumpul, peneliti bersama guru kolaborator melakukan analisis dan evaluasi data untuk mengambil kesimpulan tentang
perkembangan aktivitas belajar matematika siswa, tentang kelebihan dan kekurangan penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan.
J. Teknik Pemeriksaan Keterpercayaan Studi
Untuk memperoleh data yang valid maka digunakan teknik triangulasi data yakni memeriksa kebenaran hipotesis, konstruk atau analisis peneliti
dengan membandingkan dengan hasil orang lain. Adapun tindakan yang dilakukan adalah:
1. Pengambilan data dari berbagai nara sumber, yaitu peneliti, guru dan siswa Source Triangulation.
2. Penggunaan berbagai alat atau instrumen agar data yang terkumpul lebih akurat Instrument Triangulation. Langkah yang ditempuh adalah mengisi
lembar observasi, pedoman wawancara dan memerikasa hasil kerja siswa. 3. Penggunaan berbagai metode atau cara analisis, sehingga data yang
terkumpul dapat dipercaya Analytic Triangulation. Dalam hal ini bisa dilakukan pengamatan, wawancara, dan pengambilan gambar dalam
bentuk foto. 4. Memeriksa kembali data-data yang telah terkumpul baik tentang
kejanggalan-kejanggalan, keaslian maupun kelengkapannya. 5. Mengulang pengolahan dan analisis data yang sudah terkumpul.
K. Analisis Data dan Interpretasi Hasil Analisis
Sebelum melakukan analisis data, peneliti memeriksa kembali kelengkapan data dari berbagai sumber, kemudian analisis data dilakukan pada
semua data yang sudah terkumpul, yaitu berupa hasil wawancara, hasil observasi, hasil jurnal harian siswa, hasil tes siswa dan catatan komentar
observer pada lembar observasi serta hasil catatan lapangan. Semua data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif.
41
Menganalisis hasil observasi proses pembelajaran yaitu hasil observasi terhadap tindakan pembelajaran peneliti dan hasil observasi terhadap proses
aktivitas belajar siswa. Setiap kategori pengamatan diinterpretasikan dengan sangat baik 5, baik 4, sedang 3, kurang 2, dan buruk 1. Sedangkan
klasifikasi rata-rata aktivitas belajar siswa menggunakan kategori sebagai berikut:
1 – 2 : Aktivitas siswa kurang
2,1 – 3 : Aktivitas siswa cukup
3,1 – 4 : Aktivitas siswa baik
4,1 – 5 : Aktivitas siswa sangat baik
Tahap analisis data dimulai dengan menyajikan keseluruhan data yang diperoleh dari berbagai sumber, membaca data, kemudian mengadakan
rekapitulasi data dan menyimpulkannya. Data yang diperoleh berupa kalimat- kalimat dan skala penilaian aktivitas siswa diubah menjadi kalimat yang
bermakna.
L. Pengembangan Perencanaan Tindakan
Setelah tindakan pertama siklus I selesai dilakukan dan hasil yang diharapkan belum mencapai kriteria keberhasilan yaitu peningkatan aktivitas
belajar matematika siswa maka akan ditindak lanjuti untuk melakukan tindakan selanjutnya sebagai rencana perbaikan pembelajaran.
Penelitian ini berakhir, apabila peneliti menyadari bahwa penelitian ini telah berhasil menguji adanya peningkatan aktivitas belajar matematika siswa
pada materi bangun datar dengan model pembelajaran ARIAS. Banyak faktor lain yang ikut mempengaruhi aktivitas belajar matematika siswa, untuk itu
masih diperlukan penelitian lebih lanjut untuk menentukan faktor-faktor lain tersebut.
42
BAB IV DESKRIPSI, ANALISIS DATA,
INTERPRETASI HASIL ANALISIS, DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Pelaksanaan Prapenelitian
Pelaksanaan Prapenelitian dilaksanakan pada tanggal 18 s.d 27 Maret 2010. Kegiatan ini merupakan tahap awal yang dilakukan peneliti untuk
mengetahui kondisi sekolah dan sebagai tahap perkenalan peneliti dengan kepala sekolah, guru yang mengajar disekolah tersebut dan lingkungan
sekolah itu sendiri agar peneliti tidak terasa asing ketika melakukan penelitian di sekolah tersebut. Dalam kegiatan ini peneliti melakukan
wawancara dengan guru bidang studi matematika, melakukan observasi dan mensosialisasikan model pembelajaran ARIAS.
Berdasarkan pengamatan selama penelitian pendahuluan diperoleh hasil sebagai berikut:
a. Masih banyak siswa yang tidak percaya diri terhadap kemampuannya sendiri.
b. Minat siswa terhadap pelajaran matematika sangat rendah. c. Siswa kurang berperan aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
d. Aspek yang diamati pada aktivitas siswa belum sepenuhnya berjalan dengan baik dengan rata-rata sebesar 2,78 dalam kategori aktivitas siswa
cukup. e. Hasil belajar siswa yang masih rendah. Hal ini terlihat dari nilai ulangan
harian siswa yang belum mencapai Syarat Ketuntasan Belajar Hasil Mengajar SKBHM yang ditetapkan dari sekolah yaitu dengan nilai 70.
Hasil pengamatan aktivitas siswa melalui lembar observasi selama prapenelitian dapat dilihat pada tabel berikut:
42
