43
pembelajaran, termasuk media pembelajaran belum begitu terlihat kehadiran media yang menggunakan konsep atau berbasis kecerdasan
ganda. Menurut Djamarah dan Zain 2006:124-125 media terdiri atas
audio, visual, maupun audio-visual. Akan sangat baik apabila pembuatannya didasarkan pada beberapa kecerdasan yang berhubungan
dengan audio dan visual seperti kecerdasan musikal, kecerdasan linguistik, hingga kecerdasan ruang-visual. Selain itu, media berfungsi sebagai
sumber belajar dan alat bantu dalam pebelajaran Djamarah Zain, 2006:121-123. Sebagai alat bantu, media akan lebih efektif jika dipadukan
dengan kecerdasan ganda, sehingga anak akan merasa kemampuan dan kecerdasannya terfasilitasi.
B. Penelitian yang Relevan
Mencari dan menemukan penelitian lain yang relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti merupakan salah satu persyaratan
dalam mengembangkan penelitian ini. Penelitian yang dilakukan adalah Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Berbasis Kecerdasan
Ganda Pada Sub Tema Tugasku Sehari-hari di Rumah Untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Oleh karena itu peneliti mencoba menemukan penelitian yang
releven dengan penelitian yang dilakukan penulis. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Penelitian yang pertama adalah penelitian yang dilakukan oleh Risa Veti Perdani 2014 dengan judul Pengembangan Media Konvensional
Tematik Kelas IV Berbasis Multiple Intelligence. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan Research and Development dari Borg and
Gall. Penelitian ini bertujuan untuk: 1 menghasilkan media konvensional tematik, 2 menilai kualitas prototipe media kovensional tematik. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan wawancara. Data yang diperoleh berupa data kuantitatif berupa skor rentang skala 1 sampai 4
dan data kualitatif berupa komentar. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif kemudian dikonversikan ke data kualitatif
dengan menggunakan skala Likert. Prosedur pengembangan media konvensional tematik dilakukan dengan langkah-langkah: 1 potensi dan
masalah; 2 pengumpulan data; 3 desain produk; 4 validasi desain; 5 revisi desain. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media konvensional
tematik memiliki kualitas yang baik. Penelitian kedua adalah penelitian yang dilakukan oleh Nur Faridah
2012 dengan judul Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences Bagi Siswa Usia Pendidikan Dasar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1 untuk
mendeskripsikan dan menganalisis konsep multiple intelligences menurut Howard Gardner 2 untuk pengembangan multiple intelligences tersebut pada
pembelajaran berbasis multiple intelligences bagi siswa usia pendidikan dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 setiap individu pada dasarnya
45
memiliki banyak kecerdasan yang harus dikembangkan sejak usia pendidikan dasar minimal sejak usia pendidikan dasar. Minimal ada sembilan
kecerdasan yang dimiliki manusia, yaitu kecerdasan linguistik, matematis- logis, ruang spasial, kinestetik badani, musikal, interpersonal, intrapersonal,
naturalis dan eksistensial. 2 Pengembangan multiple intelligences pada metode pembelajaran pendidikan untuk siswa usia pendidikan dasar
membutuhkan kreativitas seorang guru pendidik, baik dalam mengatur, merencanakan, maupun menerapkan metode-metode tersebut.
Penelitian ketiga merupakan penelitian yang dilakukan oleh Gian Nitih Tania 2013 dengan judul Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial Berbasis Kecerdasan Majemuk Kelas IV B Sekolah Dasar Negeri 4 Wates, Kulon Progo. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses
pelaksanaan pembelajaran IPS berbasis kecerdasan majemuk di kelas IV B SD Negeri 4 Wates, Kulon Progo. Penelitian yang berlangsung selama 2
bulan ini menggunakan teknik pengumpulan data dengan metode observasi, wawancara, dan triangulasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
pembelajaran IPS di kelas IV B belum mengacu pada langkah-langkah pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk.
Mengacu pada ketiga penelitian di atas, peneliti belum menemukan adanya penelitian yang memfokuskan pada Pengembangan Media
Pembelajaran Konvensional Berbasis Kecerdasan Ganda Pada Sub Tema Tugasku Sehari-hari di Rumah Untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Oleh
46
karena itu, dapat dikatakan bahwa penelitian ini merupakan sumbangan yang baru bagi dunia pendidikan. Berikut akan dipaparkan bagan literature map
dalam penelitian ini.
Bagan 2.1 Literature Map Hasil Penelitian yang Relevan Pengembangan Media
Konvensional Tematik Kelas IV Berbasis Multiple Intelligence
Risa Veti Perdani Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial Berbasis Kecerdasan Majemuk Kelas IV B
Sekolah Dasar Negeri 4 Wates, Kulon Progo
Gian Nitih Tania
Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Berbasis Kecerdasan Ganda
Pada Subtema Tugasku Sehari-hari di Rumah Untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar
Renaldo Desantos Watu Pembelajaran Berbasis Multiple
Intelligences Bagi Siswa Usia
Pendidikan Dasar
Nur Faridah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
C. Kerangka Berpikir
