Keterbatasan Pengembangan Saran PENUTUP

125 guru kelas II Sekolah Dasar. Rata-rata skor akhir yang diperoleh dari keempat validator tersebut yaitu 4,13 dan masuk dalam kategori “Baik”.

B. Keterbatasan Pengembangan

Produk media pembelajaran konvensional berbasis kecerdasan ganda yang dikembangkan memiliki beberapa keterbatasan yang akan dipaparkan sebagai berikut. 1. Wawancara dalam analisis kebutuhan hanya dilakukan terhadap satu orang guru kelas II Sekolah Dasar. Dengan demikian, data yang diperoleh kurang bervariasi dan belum mewakili masalah atau potensi yang dialami oleh sebagian besar guru kelas II Sekolah Dasar terkait pembuatan, pengembangan serta penggunaan media pembelajaran konvensional berbasis kecerdasan ganda. 2. Penelitian pengembangan media pembelajaran konvensional berbasis kecerdasan ganda ini hanya sampai pada langkah kelima dari sepuluh langkah pengembangan yang dikembangkan oleh Borg Gall, sehingga tidak dilaksanakan uji coba produk untuk mengetahui tingkat keberhasilan produk dalam proses pembelajaran. 3. Produk media pembelajaran konvensional berbasis kecerdasan ganda yang dikembangkan ini hanya terbatas pada subtema Tugasku Sehari-hari di Rumah dan hanya memuat materi-materi pembelajaran seputar subtema tersebut. 126

C. Saran

Beberapa saran yang dapat diberikan peneliti bagi peneliti lain terkait penelitian dan pengembangan tentang media pembelajaran konvensional berbasis kecerdasan ganda sebagai berikut. 1. Wawancara terkait analisis kebutuhan dalam proses pengumpulan data sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru kelas II Sekolah Dasar yang cukup memahami konsep kecerdasan ganda. 2. Melaksanakan tahap uji coba produk skala kecil agar produk akhir memiliki kualitas yang benar-benar telah teruji keberhasilannya. 3. Mengusahakan agar produk yang dikembangkan dapat mewakili atau memuat semua materi pada tema tertentu, tidak hanya terbatas pada salah satu subtema. 127 DAFTAR PUSTAKA Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka. Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media. Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Faridah, Nur. 2012. Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences Bagi Siswa Usia Pendidikan Dasar . Skripsitidakditerbitkan. Hanafiah, Nanang dan Suhana, Cucu. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama. Harjanto. 2006. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Jasmine, Julia. 2007. Mengajar Berbasis Multiple Intelligences. Bandung: Nuansa. Kurniasih, Imas Sani, Berlin. 2014. Implemetasi Kurikulum 2013: Konsep Penerapan . Surabaya: Kata Pena Kustandi, Cecep Sutjipto, Bambang. 2011. Media Pembelajaran: Manual dan Digital . Bogor: Ghalia Indonesia. Kustandi, Cecep Sutjipto, Bambang. 2013. Media Pembelajaran: Manual dan Digital . Bogor: Ghalia Indonesia. Perdani, Risa Veti. 2014. Pengembangan Media Konvensional Tematik Kelas IV Berbasis Multiple Intelligence . Skripsitidakditerbitkan. Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013 . Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD . Bandung: Alfabeta. 128 Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, PPS UNY. Tania, Gian Nitih. 2013. Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Berbasis Kecerdasan Majemuk Kelas IV B Sekolah Dasar Negeri 4 Wates, Kulon Progo . Skripsitidakditerbitkan. Ula, S. Shoimatul. 2013. Revolusi Belajar: Optimalisasi Kecerdasan melalui Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Yani, Achmad. 2014. Mindset Kurikulum. 2013. Bandung: Alfabeta. Yaumi, Muhammad Ibrahim, Nurdin. 2013. Kecerdasan Jamak Multiple Intelligences: Mengidentifikasi dan Mengembangkan Multitalenta Anak . Jakarta: Kencana. 129 LAMPIRAN 130 LAMPIRAN 1 SURAT KETERANGAN PENELITIAN 130 LAMPIRAN 1 131 LAMPIRAN 2 SURAT IJIN PENELITIAN 131 LAMPIRAN 2 132 LAMPIRAN 3 SURAT IJIN VALIDASI 132 LAMPIRAN 3 133 LAMPIRAN 4 RANGKUMAN WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN 133 DAFTAR PERTANYAAN ANALSIS KEBUTUHAN No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan 1. Apakah Bapak Ibu sudah pernah menggunakan media pembelajaran? Ya, sudah pernah menggunakan media dalam proses pembelajaran. 2. Seperti apakah pemahaman Bapak Ibu mengenai media pembelajaran? Media pembelajaran dapat membantu guru atau mempermudah guru dalam menyampaikan materi. 3. Mengapa media pembelajaran penting dalam proses belajar- mengajar? Media pembelajaran penting dalam proses pembelajaran karena media pembelajaran dapat membantu mempermudah pemahaman siswa terhadap materi. 4. Seberapa sering Bapak Ibu menggunakan media pembelajaran, dengan cara seperti apa, dan kenapa dengan cara seperti itu? Masih kadang-kadang, tergantung materi yang akan disampaikan. Misalnya materi terlalu sulit dipahami, maka diperlukan penggunaan media. Penggunaan media pembelajaran disesuaikan dengan materi atau jika dibutuhkan, sehingga media tidak selalu LAMPIRAN 4 134 No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan digunakan dalam setiap pembelajaran 5. Media jenis apakah yang digunakan oleh Bapak Ibu dalam mengajar? Mengapa memilih jenis media tersebut? Media yang sering digunakan adalah media konvensional. Media konvensional digunakan karena media kebanyakan media tersebut sudah ada atau sudah disediakan di sekolah. 6. Apakah media itu dibuat sendiri oleh Bapak Ibu atau cuplikan dari orang lain buku? Terkadang media pembelajaran yang digunakan dibuat sendiri dan terkadang media pembelajaran yang digunakan diambil dari buku-buku atau menggunakan cuplikan dari orang lain. Media pembelajaran dibuat sendiri apabila media dari buku tidak sesuai dengan materi yang diajarkan. 7. Mengapa Bapak Ibu memilih membuat sendiri media pembelajaran atau mengikuti dari buku? Memilih membuat sendiri, karena:  Siswa kesulitan memahami media pembelajaran yang disediakan atau yang terdapat dalam buku karena bahasa yang digunakan 135 No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan terlalu tinggi atau tidak sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.  Sudah cukup memahami kriteria media pembelajaran dengan baik. 8. Bagaimana dasar membuat media pembelajaran itu, dan dari mana sumber yang dipakai? Media pembelajaran dibuat berdasarkan materi yang akan disampaikan. Sumber yang dipakai:  Buku penunjang atau buku panutan dari Kurikulum 2013.  Buku Cara Belajar Efektif CBE. 9. Apakah Bapak Ibu sudah mengenal konsep kecerdasan ganda? Ya, sudah mengenal, tetapi belum begitu memahami konsep kecerdasan ganda. 10. Kecerdasan apa saja dari konsep kecerdasan ganda yang Bapak Ibu ketahui? Kecerdasan spiritual, kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, dan kecerdasan sosial 11. Bagaimana pandangan Bapak Ibu mengenai trend pembelajaran masa kini dalam mengembangkan kecerdasan ganda? Sekarang memang sedang gencar- gencarnya untuk mengembangkan kecerdasan ganda, yang diharapkan dari hasil pengembangan kecerdasan 136 No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan ganda tersebut dapat mengubah perilaku masyarakat. 12. Kecerdasan manakah yang paling dominan digunakan oleh Bapak Ibu dalam proses pembelajaran? Kecerdasan yang paling dominan digunakan dalam proses pembelajaran adalah kecerdasan spiritual, kecerdasan emosional, dan kecerdasan intelektual. Kecerdasan intelektual biasanya diajarkan dalam mata pelajaran matematika dan bahasa Indonesia. Kecerdasan ganda biasanya diajarkan secara terpisah 13. Kecerdasan manakah yang porsinya paling sedikit digunakan oleh Bapak Ibu? Kecerdasan yang porsinya paling sedikit digunakan dalam proses pembelajaran adalah kecerdasan sosial, karena belum begitu memahami konsep kecerdasan ganda dengan baik. 14. Kesulitan apa yang Bapak Ibu hadapi dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis kecerdasan ganda? Kesulitan yang dihadapi yaitu terbatasnya waktu dalam pembelajaran, kurangnya pemahaman mengenai konsep kecerdasan ganda, serta sarana dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 137 No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan prasarana yang belum memadai. Yogyakarta, 28 Juli 2015 Peneliti, Renaldo Desantos Watu PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 138 LAMPIRAN 5 DATA MENTAH HASIL VALIDASI PAKAR MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL BERBASIS KECERDASAN GANDA 138 LAMPIRAN 5 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 LAMPIRAN 6 DATA MENTAH HASIL VALIDASI GURU SD KELAS II 148 LAMPIRAN 6 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 LAMPIRAN 7 SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN 158 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD BERDASARKAN KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SDMI Kelas : II Dua TemaSubtema : 3. Tugasku Sehari-hari1. Tugasku Sehari-hari di Rumah Alokasi Waktu : 1 Minggu 6 Pertemuan Kompetensi Inti : 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Muatan Pelajaran dan KD Indikator Meteri Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar PEMBELAJARAN 1 Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, Matematika 3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu. 4.5.1 Membuat gambar berbagai bentuk jam analog tanpa disertai Matematika Satuan waktu Jam Penggalan 1: 1. Siswa dibagi dalam bentuk kelompok dengan cara berhitung setiap kelompok berjumlah 5-6 orang. Matematika 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: produk 3. Sikap 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: 159 pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa angka. 2.1.1 Menunjukkan perilaku tertib dan disiplin waktu dalam mengerjakan tugas. 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. Bahasa Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi kegiatan anggota keluarga. 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat. Bahasa Indonesia Menulis Catatan Harian 2. Setiap kelompok mengamati Kartu Kegiatan Keluarga yang telah dibagikan guru. 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai gambar tersebut. 4. Guru memberikan penjelasan tambahan tentang kegiatan yang dilakukan keluarga sehari-hari di rumah. 5. Siswa diminta untuk mengamati gerakan yang dilakukan anggota keluarga dalam Kartu Kegiatan Keluarga . 6. Siswa diajak untuk bertanya jawab mengenai gerakan dari 4 bagian utama tubuh berdasarkan Kartu Kegiatan Keluarga yang diamati. 7. Guru memberikan penjelasan tambahan mengenai gerakan dari 4 bagian utama tubuh dalam kehidupan sehari-hari. 8. Siswa dibimbing guru untuk menghubungkan gerakan dari bagian utama tubuh sesuai tempo gerak. 9. Setiap kelompok diminta untuk menirukan gerakan kepala, tangan, kaki dan badan yang individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 5-12. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 5-9. 160 bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. PPKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan di sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri terhadap keberadaan anggota keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. PPKn 3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2.1 Membuat daftar tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan diperagakan oleh guru. 10. Siswa ditanya, “manakah dari gambar pada Kartu Kegiatan Keluarga yang merupakan tata tertib dalam kehidupan sehari-hari di rumah?” 11. Siswa dan guru betanya jawab mengenai aturan apa saja yang ada dalam kehidupan Sehari-hari di rumah. 12. Siswa diminta untuk membuat daftar aturan yang berlaku dalam kehidupan Sehari-hari di rumah. 13. Beberapa kelompok siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Penggalan 2: 1. Siswa diajak untuk melihat teks “Tugasku di Pagi Hari” yang ada pada Buku Siswa. 2. Siswa secara berkelompok diminta untuk membaca dan mengamati teks tersebut dengan seksama. 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai waktu dari kegiatan yang ada dalam teks tersebut. produk 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi 161 beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. SBdP 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. moral Pancasila. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. SBdP 3.3.1 Menyebutkan gerakan yang dilakukan bagian utama tubuh berdasarkan tempo gerak. 4.11.1 Menirukan gerakan bermain menggunakan kepala, tangan, kaki, dan badan. PPKn Aturan dalam kehidupan sehari-hari di Rumah 4. Guru menjelaskan mengenai waktu berupa jam. 5. Siswa dibagikan Puzzle Jam secara berkelompok. 6. Siswa diminta menyusun Puzzle Jam tersebut hingga menghasilkan gambar jam yang baik secara berkelompok. 7. Siswa diminta membuat dua atau lebih gambar jam analog tanpa disertai angka berdasarkan gambar pada Puzzle Jam maupun tidak. 8. Siswa mengumpulkan gambar jam yang telah dibuat kepada guru. 9. Siswa diminta untuk menyebutkan waktu dari kegiatan-kegiatan yang mereka lakukan di rumah berdasarkan jam pada Puzzle Jam maupun tidak. 10. Siswa dibagikan LKS secara berkelompok. 11. Guru menjelaskan perintah suruhan dalam mengerjakan LKS. 12. Siswa mengerjakan LKS secara PPKn 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: produk 3. Sikap individusosial: Observasi 4. Spiritual: observasi 162 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda- tanda kekuasaan Tuhan. 2.2.1 Menunjukkan perilaku ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. SBdP Tempo gerak sederhana berkelompok kemudian dikumpulkan. 13. Siswa dan guru mengoreksi hasil pekerjaan secara bersama- sama. 14. Siswa diminta untuk mengingat- ingat kegiatan yang mereka lakukan mulai dari bangun pagi hingga berangkat ke sekolah. 15. Siswa diminta untuk menulis teks catatan harian tentang kegiatan yang dilakukan sejak bangun pagi hingga berangkat ke sekolah. 16. Siswa dapat melihat contoh dari teks “Tugasku di Pagi Hari” yang ada pada Buku Siswa. SBdP 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi PEMBELAJARAN 2 PJOK 3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan PJOK 3.10.1Mengelompokka n kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan PJOK Kegiatan sebelum aktivitas fisik Penggalan 1: 1. Siswa diminta untuk memperlihatkan teks catatan yang telah dibuat pada hari sebelumnya. 2. Setiap siswa diberi kesempatan PJOK 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: 163 aktivitas fisik. 4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan. Matematika aktivitas fisik. 3.10.2Mengelompokka n kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik. 4.10.1 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik. 4.10.2 Menceritakan kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik. 2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan dalam melakukan aktivitas fisik. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan. Matematika Matematika untuk membacakan hasil pekerjaannya masing-masing di depan kelas. 3. Siswa dibagi kembali dalam bentuk kelompok yang berbeda dari hari sebelumnya dengan cara berhitung. 4. Setiap kelompok dibagikan teks tentang “Lari Pagi” dan Kartu Bergambar aktivitas fisik. 5. Siswa diminta untuk membaca teks tersebut dan mengamati aktivitas fisik lainnya yang ada pada Kartu Bergambar. 6. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai teks dan aktivitas fisik lainnya dalam Kartu Bergambar . 7. Guru memberikan penjelasan tambahan tentang aktivitas fisik. 8. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan mengenai kegiatan yang boleh dan tidak dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik. 9. Setiap kelompok dibagikan Kartu Bergambar lain berisi aktivitas yang boleh dan tidak boleh dilakukan sebelum melakukan individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi Matematika Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 13-20. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 10-15. 164 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas di sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 3.5.2 Menentukan lama suatu kegiatan menggunakan satuan jam. 4.5.2 Menggambar letak angka- angka pada gambar jam analog. 2.4.1 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam menyelesaikan tugas. 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. Satuan waktu aktivitas fisik yang telah diacak. 10. Siswa diminta untuk mengelompokkan gambar-gambar tersebut sesuai dengan kategori boleh ataupun tidak boleh dilakukan. 11. Setiap kelompok diminta untuk menceritakan aktivitas yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik di depan kelas berdasarkan Kartu Bergambar. Penggalan 2: 1. Setiap kelompok diminta untuk memilih satu siswa sebagai perwakilan. 2. Siswa diajak untuk bermain Ular Tangga Fatbat melalui perwakilan masing-masing kelompok. 3. Siswa menjelaskan manfaat mematuhi aturan dan akibat melanggar aturan melalui permainan Ular Tangga Fatbat. 4. Siswa diberi penjelasan tambahan. 5. Siswa diminta membuat draft list manfaat mematuhi aturan dan 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: produk 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi 165 PPKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan di sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. PPKn 3.2.3 Menjelaskan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 3.2.4 Menjelaskan akibat dilanggarnya aturan dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 4.2.2 Membuat draft list manfaat mematuhi aturan dan akibat tidak mematuhi aturan. 2.2.1 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. PPKn Manfaat mematuhi dan akibat tidak mematuhi aturan akibat tidak mematuhi aturan secara berkelompok. 6. Setiap kelompok mengumpulkan hasil pekerjaannya. 7. Setiap kelompok diminta untuk menentukan lamanya waktu yang digunakan anggota keluarga dalam melaksanakan kegiatan yang sesuai aturan. 8. Siswa dibagikan kembali gambar betuk jam yang telah dibuat siswa pada pembelajaran sebelumnya. 9. Siswa diminta untuk menuliskan angka 1-12 pada gambar jam yang tersebut sesuai letak yang tepat. 10. Siswa dibagikan LKS secara perorangan. 11. Guru menjelaskan perintah suruhan dalam mengerjakan LKS. 12. Siswa mengerjakan LKS secara mandiri dan kemudian dikumpulkan. 13. Siswa dan guru mengoreksi hasil pekerjaan secara bersama-sama. PPKn 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: produk 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi 166 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga Bahasa Indonesia 3.3.2 Menceritakan kegiatan anggota keluarga. 4.3.2 Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah ditulis. 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri terhadap keberadaan anggota keluarga Bahasa Indonesia Teks catatan harian Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi 167 dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan. melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.2.1 Menunjukkan sikap mensyukuri keberadaan keluarga sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. PEMBELAJARAN 3 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga Bahasa Indonesia 3.3.3 Mengidentifikasi tugas anak sebagai anggota keluarga. 4.3.5 Menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis. Bahasa Indonesia Tugas anak di rumah dan Teks catatan harian Penggalan 1: 1. Siswa dibagi ke dalam kelompok yang berbeda dari sebelumnya dengan cara berhitung 1 sampai 5. 2. Siswa dibagikan teks tentang “Menyayangi Hewan di Sekitar Rumah” dari Buku Siswa. 3. Siswa diminta untuk membaca dan mendiskusikan teks tersebut dengan teman kelompok. 4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai teks tersebut. 5. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi bagian tubuh mana saja yang dapat mengikuti gerak Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 21-27. 168 dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan. Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri terhadap keberadaan anggota keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.2.1 Menunjukkan sikap mensyukuri keberadaan keluarga sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Matematika 3.5.3 Menentukan posisi jarum jam jarum pendek dan jarum Matematika Menentukan posisi jarum jam burung merpati. 6. Siswa memperhatikan guru memperagakan gerak burung merpati. 7. Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya sekaligus menirukan gerakan burung merpati. 8. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengindentifikasi gerakan apa saja yang dapat dilakukan empat bagian utama tubuh berdasarkan tempo gerak. 9. Setiap kelompok mengidentifikasi berbagai macam gerak dari salah satu bagian utama tubuh dan mempresentasikannya di depan kelas. 10. Siswa lain dan guru memberikan masukan jika masih ada yang kurang. 11. Siswa diberi pertanyaan mengenai Tugas Yanti di rumah selain memberi makan merpati. 12. Siswa diminta untuk mengidentifikasi tugas mereka di rumah dengan melihat kembali catatan harian yang telah dibuat dan dibacakan pada pembelajaran Matematika 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: produk Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 16-20. 169 sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas di sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. SBdP 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan panjang untuk waktu tertentu. 4.5.3 Menggambar letak jarum jam yang menyatakan waktu tertentu. 2.4.1 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam menyelesaikan tugas. 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. SBdP 3.3.2 Mengidentifikasi macam-macam gerakan dari SBdP Menirukan gerak hewan sebelumnya. 13. Siswa menentukan kegiatan yang merupakan tugas mereka di rumah berdasarkan catatan harian dan membuat kesimpulannya. 14. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanya pada guru. Penggalan 2: 1. Siswa diminta untuk menentukan tiga tugas mereka di rumah. 2. Siswa diminta menuliskannya pada sebuah kertas. 3. Setiap siswa diberi kesempatan untuk membaca salah satu dari ketiga tugasnya dan diusahaakan berbeda dengan temannya. 4. Siswa dan guru merangkum masing-masing jawaban siswa dan dicatat siswa. 5. Siswa diajak untuk bertanya jawab mengenai waktu dari masing- masing kegiatan yang dilakukan sesuai tugas anak. 6. Siswa dijelaskan mengenai cara menentukan waktu menggunakan jarum panjang dan jarum pendek 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi SBdP 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: 170 tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. empat bagian utama tubuh berdasarkan tempo gerak. 4.11.2 Menirukan gerakan burung merpati. 2.2.1 Menunjukkan perilaku ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. menggunakan Papan Waktu. 7. Siswa diberi kesempatan untuk mencoba menggunakan Papan Waktu . 8. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk memilih satu kegiatan dan menentukan waktunya. 9. Siswa kemudian menentukan posisi jarum panjang dan pendek sesuai waktunya pada Papan Waktu . 10. Setiap kelompok secara begiliran diberi kesempatan untuk menggunakan media Papan Waktu . 11. Siswa dibagikan LKS secara perorangan. 12. Guru menjelaskan perintah suruhan dalam mengerjakan LKS. 13. Siswa mengerjakan LKS secara mandiri dan kemudian dikumpulkan. 14. Siswa dan guru mengoreksi hasil pekerjaan secara bersama-sama. unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi PEMBELAJARAN 4 171 PPKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan di sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan PPKn 3.2.4 Menyebutkan contoh perilaku yang sesuai dalam menjaga dokumen milik keluarga. 4.2.3 Mempraktekkan perilaku yang sesuai dalam menjaga dokumen milik keluarga. 2.2.1 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Bahasa Indonesia 3.3.4 Mengidentifikasi dokumen milik keluarga. PPKn Perilaku yang sesuai dalam menjaga dokumen milik keluarga. Bahasa Indonesia Dokumen milik keluarga dan Teks catatan Penggalan 1: 1. Siswa dibagi kembali dalam kelompok sesuai dengan kelompok pada pembelajaran sebelumnya. 2. Siswa dibagikan Kartu Dokumen Keluarga tentang dokumen milik keluarga. 3. Siswa diminta untuk mengamati dan mendiskusikannya dengan teman kelompok. 4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai dokumen milik keluarga dalam Kartu Dokumen Keluarga . 5. Guru memberikan pejelasan tambahan mengenai dokumen pribadi dan keluarga. 6. Siswa diminta untuk mengelompokkan Kartu Dokumen Keluarga antara dokumen pribadi dan dokumen milik keluarga. 7. Siswa ditanya mengenai pentingnya menjaga dokumen milik keluarga dan apa saja yang dapat dilakukan untuk menjaga dokumen milik keuarga. 8. Siswa secara berkelompok PPKn 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: produk 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 28-35. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: 172 dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 4.3.3 Menulis teks buku harian tentang dokumen milik keluarga. 2.3.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab terhadap dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. harian diminta untuk menuliskan perilaku yang sesuai dalam menjaga merawat dokumen milik keluarga. 9. Siswa juga diminta untuk memilih salah satu perilaku yang mereka tuliskan untuk dipraktekkan di depan kelas. 10. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan mempraktekkan perilaku tersebut di depan kelas. 11. Guru memberikan penjelasan tambahan. 12. Siswa dibagikan LKS secara perorangan. 13. Guru menjelaskan perintah suruhan dalam mengerjakan LKS. 14. Siswa mengerjakan LKS secara mandiri dan kemudian dikumpulkan. 15. Siswa dan guru mengoreksi hasil pekerjaan secara bersama-sama. Penggalan 2: 1. Siswa dibagikan teks tentang “Kartu Keluarga” dari Buku 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 21-28. 173 1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan. SBdP 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam 1.2.2 Menunjukkan sikap mensyukuri keberadaan dokumen keluarga sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. SBdP 3.3.3 Mengidentifikasi gerak sehari-hari yang memiliki tempo gerak. 4.11.3 Menirukan gerakan mencangkul. 2.2.1 Menunjukkan perilaku ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai SBdP Gerak sesuai tempo . Siswa. 2. Siswa membaca teks tersebut dengan seksama. 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pekerjaan kakek dalam teks tersebut. 4. Siswa diajak untuk menyanyikan lagu “Menanam Jagung” menggunakan Buku Lagu Bergambar . 5. Siswa bernyanyi sambil memperhatikan gambar kegiatan mencangkul dalam Buku Lagu Bergambar . 6. Guru mencontohkan gerakan mencangkul dan ditirukan oleh siswa. 7. Siswa menyanyikan kembali lagu “Menanam Jagung” dalam Buku Lagu Bergambar sambil mempraktekkan gerakan mencangkul. 8. Siswa yang salah mempraktekkan akan diberi hukuman, menyebutkan salah satu ciri tumbuhan jagung berdasarkan gambar pada Buku Lagu Bergambar . SBdP 1. Pengetahuan : tes tertulis 2. Keterampilan: Unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi 174 dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 9. Guru memberikan penjelasan tambahan. 10. Siswa diminta untuk menuliskan tiga kegiatan yang dilakukan dengan tempo gerak secara berkelompok. 11. Setiap kelompok membacakan hasil pekerjaannya. 12. Siswa diminta untuk menuliskan catatan harian tentang dokumen milik keluarga dan cara merawatnya. PEMBELAJARAN 5 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan Bahasa Indonesia 3.3.5 Menceritakan dokumen milik keluarga. 4.3.4 Membacakan teks buku harian dokumen milik Bahasa Indonesia Menceritakan dokumen milik keluarga dan Teks buku harian. Penggalan 1: 1. Siswa dibagi kembali dalam kelompok yang berbeda dengan kelompok pada pembelajaran sebelumnya dengan cara berhitung. 2. Siswa diminta untuk membaca teks “Bermain Bola Kasti” yang ada pada Buku Siswa. 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai aktivitas fisik yang dilakukan dalam teks tersebut. 4. Siswa dibagikan Kartu Bergambar kegiatan setelah aktivitas fisik. Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 175 anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan. PPKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam keluarga yang telah ditulis. 2.3.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab terhadap dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.2.2 Menunjukkan sikap mensyukuri keberadaan dokumen keluarga sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. PPKn 3.2.5 Menyebutkan contoh perilaku yang sesuai PPKn Perilaku sesuai aturan sehari-hari di rumah 5. Siswa diminta mengamati kegiatan dalam Kartu Bergambar . 6. Siswa diminta untuk mengelompokkan Kartu Bergambar berdasarkan kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan setelah aktivitas fisik. 7. Setiap kelompok diminta memilih masing-masing 2 kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan setelah aktivitas fisik untuk diceritakan di depan kelas. 8. Siswa secara bergantian menceritakannya di depan kelas dengan membawa Kartu Bergambar sesuai kesepakatan kelompok. 9. Siswa ditanya mengenai waktu yang tepat untuk bermain kasti. 10. Siswa diajak untuk mencari tahu hubungan antara jam dan menit melalui tanya jawab. 11. Siswa diminta menuliskan di papan tulis hubungan jam dan menit yang telah dibahas bersama 12. Guru memberikan penjelasan tambahan. PPKn 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: hlm. 37-44. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 29-34 176 kehidupan sehari- hari di rumah dan di sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. PJOK 3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.4 Mempraktekkan perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. 2.2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di sekolah. 1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. PJOK 3.10.3Mengelompokka n kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan PJOK Kegiatan setelah melakukan aktivitas fisik 13. Siswa secara berkelompok diminta untuk membuat daftar kegiatan sepulang sekolah bedasarkan jam. 14. Siswa mengerjakannya secara berkelompok dan kemudian dikumpulkan. Penggalan 2: 1. Siswa diajak untuk melihat media Papan Penjodohan . 2. Siswa memperhatikan gambar di sisi kanan dan kiri Papan Penjodohan . 3. Siswa dijelaskan mengenai cara menggunakan Papan Penjodohan oleh guru. 4. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bekerjasama menjodohkan gambar dalam Papan Penjodohan menggunakan pita dan selotip. 5. Siswa dibimbing guru untuk menyimpulkan kegiatan yang sesuai dengan aturan sehari-hari di rumah berdasarkan Papan Penjodohan . 6. Setiap kelompok diminta memilih salah satu kegiatan yang sesuai Unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi PJOK 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap 177 aktivitas fisik. 4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan. Matematika aktivitas fisik. 3.10.4Mengelompokka n kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10.3 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10.4 Menceritakan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik. 2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan dalam melakukan aktivitas fisik. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan. Matematika Matematika dengan aturan sehari-hari di rumah dari Papan Penjodohan. 7. Siswa secara berkelompok mempraktekkan kegiatan tersebut di depan kelas. 8. Siswa kelompok lain dan guru memberikan tanggapan mengenai kegiatan yang dipraktekkan. 9. Siswa ditanya, “apakah menjaga dokumen keluarga merupakan perilaku yang sesuai aturan di rumah? ” 10. Siswa diminta untuk membacakan catatan harian tentang dokumen keluarga yang telah dibuat. 11. Siswa dibagikan LKS secara perorangan untuk menceritakan 2 dokumen pribadi dan keluarga. 12. Guru menjelaskan perintah suruhan dalam mengerjakan LKS. 13. Siswa mengerjakan LKS secara mandiri dan kemudian dikumpulkan. 14. Beberapa siswa diminta untuk membacakan hasil pekerjaanya di depan kelas. individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi Matematika 178 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas di sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 3.5.4 Menjelaskan hubungan satuan waktu jam dan menit. 4.5.4 Membuat daftar kegiatan berdasarkan jam. 2.4.1 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam menyelesaikan tugas. 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. Satuan Waktu Jam Menit 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: produk 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi PEMBELAJARAN 6 179 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga Bahasa Indonesia 3.3.6 Menyebutkan tugas masing- masing anggota keluarga. 4.3.5 Menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis. 2.3.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab terhadap dokumen milik Bahasa Indonesia: Tugas Anggota Keluarga Penggalan 1: 1. Siswa dibagi kembali dalam kelompok sesuai dengan kelompok pada pembelajaran sebelumnya. 2. Siswa dibagikan teks berjudul “Tugas Ibu dan Yanti” dari Buku Siswa. 3. Siswa diminta membaca teks tersebut dan mendiskusikannya dengan teman kelompok. 4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tugas ibu dan Yanti dalam teks tersebut. 5. Siswa dibagikan media Domino Bergambar . 6. Siswa diminta mengamati gambar serta tulisan dalam Domino Bergambar secara cermat. 7. Siswa dijelaskan oleh guru mengenai peraturan permainan Domino Bergambar . 8. Siswa mulai bermain permainan Domino Bergambar dengan dibimbing guru. 9. Siswa secara berkelompok diminta untuk menuliskan tugas ayah, ibu dan anak di rumah Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi 5 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 45-53. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: 180 dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan. PPKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan di sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.2.1 Menunjukkan sikap mensyukuri keberadaan keluarga sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. PPKn 3.2.6 Menyebutkan contoh perilaku yang tidak sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.5 Mempraktekkan sikap yang tepat dalam menegur anggota keluarga yang melanggar aturan. 2.2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang PPKn Perilaku tidak sesuai aturan di rumah berdasarkan media Domino Bergambar . 10. Setiap kelompok mengumpulkan pekerjaannya. 11. Siswa dijelaskan bahwa melaksanakan tugas merupakan perilaku yang sesuai aturan di rumah. 12. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai perilaku yang tidak sesuai aturan di rumah. 13. Siswa dibagikan LKS mengenai perilaku yang tidak sesuai aturan di rumah secara perorangan. 14. Guru menjelaskan perintah suruhan dalam mengerjakan LKS. 15. Siswa mengerjakan LKS secara mandiri dan kemudian dikumpulkan. 16. Siswa dan guru mengoreksi hasil pekerjaan secara bersama-sama. Penggalan 2: 1. Siswa diminta untuk mengamati kegiatan menyapu dan mengepel yang ada dalam media Domino Bergambar . PPKn 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 35-44. 181 kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. SBdP 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. berlaku dalam kehidupan sehari- hari di sekolah. 1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. SBdP 3.3.4 Mengidentifikasi gerak simbolik. 4.11.4 Menirukan gerakan menyapu dan mengepel. 2.2.1 Menunjukkan perilaku ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam SBdP Gerak simbolik 2. Beberapa kelompok diminta berlatih menirukan gerakan menyapu dan yang lainnya menirukan gerak mengepel dari gambar dalam media Domino Bergambar . 3. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempraktekkannya di depan kelas. 4. Siswa dijelaskan oleh guru bahwa kegiatan yang baru saja dilakukan merupakan gerak simbolik. 5. Siswa diminta membuat defenisi dari gerak simbolik secara berkelompok. 6. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya di papan tulis. 7. Siswa dibimbing guru menyimpulkan jawaban setiap kelompok menjadi defenisi gerak simbolik yang tepat. 8. Siswa ditanya mengenai apa yang mereka lakukan jika ada adik atau kakak yang perilakunya tidak sesuai aturan di rumah. 9. Siswa secara berkelompok diminta untuk menuliskan 2 sikap yang tepat dalam menegur SBdP 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Sikap individusosial: observasi 4. Spiritual: observasi 182 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. berkarya seni. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. anggota keluarga yang melanggar aturan. 10. Siswa diminta memprektekkan salah satunya di depan kelas. 11. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempraktekkan sikap yang dipilih. 12. Siswa dijelaskan bahwa menjaga dokumen keluarga meupakan salah satu tugas siswa. 13. Siswa dibimbing untuk membuat kesimpulan dari teks catatan harian tentang dokumen keluarga yang telah dibacakan di pembelajaran sebelumnya.. 14. Siswa menuliskan kesimpulannya dan kemudian dikumpulkan. 183 Yogyakarta, 3 Januari 2016 Calon Guru Renaldo Desantos Watu PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 184 1.1. Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 1.2. Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 2.1. Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 2.2. Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah. 1.1. Menghargai tubuh degan seluruh perangkat gerak dankemampuannya sebagai anugerah Tuhan. 2.3. Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. 1.1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.4. Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam melakukan suatu aktivitas di sekolah dengan memperhatikan alat ukur waktu. 1.1. Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1. Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. 1.2. Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan. 2.3. Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. BAHASA INDONESIA PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 1 2 PJOK MATEMATIKA SBdP PPKn 185 3.10. Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10. Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 3.2. Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah. 4.2. Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 3.3. Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11. Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 3.5. Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5. Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya. 3.3. Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3. Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. MATEMATIKA BAHASA INDONESIA PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 3 4 PJOK PPKn SBdP TUGASKU SEHARI-HARI TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH 186 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah. Indikator 3.3.1 Mengidentifikasi kegiatan anggota keluarga. 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat. 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri terhadap keberadaan anggota keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Indikator 3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu. 4.5.1 Membuat gambar berbagai bentuk jam analog tanpa disertai angka. 2.1.1 Menunjukkan perilaku tertib dan disiplin waktu dalam mengerjakan tugas. 1.1.1 Berdoa sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. PPKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator 3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.1 Membuat daftar tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. SBdP 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. Indikator 3.3.1 Menyebutkan gerakan yang dilakukan bagian utama tubuh berdasarkan tempo gerak. 4.11.1 Menirukan gerakan bermain menggunakan kepala, tangan, kaki, dan badan. 2.2.1 Menunjukkan perilaku ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. PEMETAAN KD INDIKATOR PEMBELAJARAN 1 TUGASKU SEHARI-HARI TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH 187 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN RPPTH Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1 Kelas Semester : II 1 Tema Sub Tema : 3.Tugasku Sehari-hari 1. Tugasku Sehari-hari di Rumah Muatan Terkait : Matematika, SBdP, PPKn, Bahasa Indonesia. Pembelajaran ke- : 1 Pertama Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. Kompetensi Inti KI