Daya Pembeda Uji Kepercayaan Instrumen Penelitian

39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Pada penelitian ini dilakukan pretes terlebih dahulu untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa pada konsep yang akan dipelajari. Setelah itu diberi perlakuan yang berbeda antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, lalu kelompok tersebut diberikan postes. Sebelum test tersebut diberikan kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol, test tersebut diuji cobakan terlebih dahulu kepada kelas selain kelas eksperimen dan kelas kontrol yang berjumlah 24 siswa. Setelah diuji coba dan dilakukan uji validitas, ternyata dari 35 soal pilihan ganda yang diuji cobakan tersebut terdapat 25 soal yang valid, diantaranya soal nomor 2, 4, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 31, 32, 33, 34, 35. Sedangkan soal yang tidak valid ada 10 soal yaitu soal nomor 1, 3, 5, 7, 13, 18, 23, 28, 29, 30. lihat lampiran 2 Selanjutnya data hasil belajar siswa pada konsep Rangka dan Panca Indera Manusia dengan model pembelajaran jigsaw dan model pembelajaran biasa disajikan dalam bentuk distribusi frekuensi berikut ini: Tabel 4.1 Rekapitulasi Ukuran Pemusatan dan Penyebaran Data Hasil Pretest-Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol DATA Kelas IV-A Eksperimen Kelas IV-B Kontrol Pretest Skor Maximum 64 66 Skor Minimum 30 32 Mean 44,9 47,7 Median 55,3 55,5 Modus 46,3 51,3 Deviasi Standar 9,96 9,76 Posttest Skor Maximum 98 86 Skor Minimum 64 58 Mean 81,57 69,9 Median 88,64 78,5 Modus 81,5 71,25 Deviasi Standar 10,43 12,44 39 40

B. Pengujian Prasayarat Analisis Data

1. Uji Normalitas

Pengujian uji normalitas dilakukan terhadap dua buah data yaitu data nilai Postes Kelas IV-A sebagai kelas eksperimen dan data nilai postes Kelas IV-B sebagai kelas kontrol. Untuk menguji normalitas kedua data digunakan rumus Uji Chi Kuadrat chi square test . Penghitungan uji normalitas ini disajikan pada lampiran 10. Berikut ini adalah hasil yang diperoleh dari penghitungan tersebut. Tabel 4.2 Hasil Penghitungan Uji Normalitas Chi Kuadrat No Data Nilai X 2 hitung Nilai X 2 tabel Keputusan 1 Nilai postes Kelas IV-A Kelas Eksperimen 20,687 43,773 Data berdistribusi normal 2 Nilai postes Kelas IV-B Kelas Kontrol 16,298 43,773 Data berdistribusi normal Nilai tabel diambil berdasarkan nilai pada tabel konsultasi kai kuadrat pada taraf signifikansi 5. Kolom keputusan dibuat didasarkan pada ketentuan pengujian hipotesis normalitas yaitu jika hitung tabel maka dinyatakan data berdistribusi normal. Sebaliknya jika hitung X 2 tabel maka data dinyatakan tidak berdistribusi normal. Pada tabel tersebut terlihat bahwa pada nilai hitung kedua data lebih kecil dari nilai tabel sehingga dinyatakan bahwa kedua data berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas

Sama halnya yang dilakukan pada uji normalitas, uji homogenitas juga diperlukan sebagai uji prasyarat analisis statistik terhadap kedua data nilai posttest. Pengujian homogenitas terhadap kedua data menggunakan Uji F yang disajikan pada lampiran 11. Berikut ini adalah hasilnya. Tabel 4.3 Hasil Penghitungan Uji Homogenitas No Data Nilai Varians Nilai F 2 hitung Nilai F 2 tabel Keputusan 1 Nilai Postes Kelas IV-A Kelas Eksperimen 10,43 0,70 1,85 Kedua data homogen 2 Nilai Postes Kelas IV-B Kelas Kontrol 12,44

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar PKn melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe card sort di kelas III MI Al – Furqon Kecamatan Ciomas Kabupaten Bogor

1 3 108

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dengan Game Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Momentum Dan Impuls (Kuasi Eksperimen Di Man 4 Jakarta)

0 9 291

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsaw siswa kelas II MI Al Masthuriyah Bekasi

0 3 122

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X DI MAS AL-WASHLIYAH 12 PERBAUNGAN TP 2016/2017.

0 3 29