1. Home
  2. Lainnya

Teknik Sampling Teknik Pengumpulan Data

35 Tabel 3.2 Kriteria Reliabilitas Koefisien Korelasi Kriteria Reliabilitas 0,91 – 1,00 Sangat tinggi 0,71 – 0,90 Tinggi 0,41 – 0,70 Sedang 0,21 – 0,40 Rendah Negatif – 0,20 Sangat rendah Reliabilitas soal yang telah diuji coba mencapai 0,85, hal ini menunjukkan bahwa soal uji coba tersebut memiliki taraf kepercayaan yang cukup tinggi dalam memberikan hasil yang tetap sama kapanpun tes tersebut akan diberikan.

c. Tingkat Kesukaran

Indeks kesukaran adalah bilangan yang menunjukan sukar atau mudahnya suatu soal. Soal yang baik adalah yang tidak terlalu mudah dan tidak terlalu sulit. Rumus untuk mencari indeks kesukaran suatu soal adalah sebagai berikut: 11 Keterangan : P = Indeks Kesukaran B = Banyaknya siswa yang menjawab benar N = Jumlah peserta tes Adapun tingkat kesukaran soal dapat dibagi dalam 3 kelompok, yaitu mudah, sedang, dan sukar. Tabel 3.3 Kelompok Tingkat Kesukaran Tingkat Kesukaran Nilai p Sukar Sedang Mudah 0,00 - 0,25 0,26 - 0,75 0,76 - 1,00 11 Ibid, h. 208 36 Tingkat kesukaran soal yang telah diuji coba adalah sebagai berikut:  Soal sulitsukar ada 9 soal  Soal sedang ada 15 soal  Soal mudah ada 11 soal

d. Daya Pembeda

Daya pembeda soal adalah kemampuan soal untuk membedakan antara siswa yang pandai atau berkemampuan tinggi dengan siswa yang bodoh atau berkemampuan rendah. 12 Rumus daya pembeda adalah sebagai berikut: 13 Keterangan : D = daya pembeda P atas = indeks kesukaran kelompok atas P bawah = indeks kesukaran kelompok bawah Tabel 3.4 Klasifikasi Daya Pembeda Klasifikasi Daya Pembeda Indeks Daya Pembeda 0,00 - 0,20 Buruk 0,20 - 0,40 Cukup 0,40 - 0,70 Baik 0,70 - 1,00 Baik Sekali 0,00 negatif Tidak baik diabaikan Daya pembeda soal yang telah diuji coba adalah sebagai berikut:  Soal dengan daya pembeda 0,00 - 0,20 ada 10 soal  Soal dengan daya pembeda 0,20 - 0,40 ada 1 soal  Soal dengan daya pembeda 0,40 - 0,70 ada 15 soal  Soal dengan daya pembeda 0,70 - 1,00 ada 9 soal 12 Ibid, h. 211 13 Ibid, h. 213 D = P atas - P bawah

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar PKn melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe card sort di kelas III MI Al – Furqon Kecamatan Ciomas Kabupaten Bogor

1 3 108

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Dengan Game Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Momentum Dan Impuls (Kuasi Eksperimen Di Man 4 Jakarta)

0 9 291

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsaw siswa kelas II MI Al Masthuriyah Bekasi

0 3 122

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Terpadu (Quasi Eksperimen di SMPN 87 Jakarta)

0 8 204

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X DI MAS AL-WASHLIYAH 12 PERBAUNGAN TP 2016/2017.

0 3 29