Rahayu, Puji., Arif Widyatmoko, dan Hartono. “Penerapan Strategi POE Predict-
Observe-Explain dengan Metode Learning Journals dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses
Sains”. Unnes Science Education Journal, Volume 4 3, 2015. Rustaman, Nuryani Y. Strategi Belajar dan Mengajar Biologi, Cetakan I. Malang:
Universitas Negeri Malang, 2005. Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta, 2010.
Santyasa, I Wayan.
“Model-Model Pembelajaran Inovatif”. Makalah Pelatihan PTK bagi Guru-Guru SMP dan SMA. Nusa Penida, 29 Juni s.d. 1 Juli 2007.
Semiawan, Conny. Pendekatan Keterampilan Proses Bagaimana Mengaktifkan
Siswa dalam Belajar. Jakarta: Gramedia, 1992. Sofyan, Ahmad., Tonih Feronika, dan Burhanudin Milama. Evaluasi
Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi. Jakarta: UIN Press, 2006. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RD, Cet. Ke-5.
Bandung: Alfabeta, 2008. Suparmin, Ririn Safitri, dan Bowo Sugiharto., BIOLOGI XI untuk SMAMA.
Surakarta: Mediatama, 2014. Tortora, Gerard J., and Bryan Derrickson. Principles of Anatomy and Physiology,
Twelfth Edition. United State of America: John Wiley and Sons, Inc, 2009. Trianto. Model Pembelajaran Terpadu, Cet. Ke-3. Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Uno, Hamzah B., dan Nurdin Mohamad. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM, Cet. Ke-2. Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Untari Ningsih, Dwi., Slamet Santosa dan Bowo Sugiharto. “Penerapan Strategi
Pembelajaran Think Talk Write Berbasis Kontekstual untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X-8 SMA Negeri Sukoharjo Tahun
Pelajaran 20102011”. Jurnal Pendidikan Biologi. Volume 3, Nomor 2, 2011.
Wu, Ying-Tien Tsai, Chin- Chung.“Effect of Constructivist-Oriented Instruction
on Elementary School Student’ Cognitive Structures”. Journal of Biology Education, 39 3, 2005.
Zulaeha, I Wayan D armadi, dan Komang Werdhiana. “Pengaruh Model
Pembelajaran Predict, Observe, And Explain Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X SMA Negeri 1
Balaesang”. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako JPFT, Vol. 2 2, 2014.
Zulfiani, Tonih Feronika, dan Kinkin Suartini. Strategi Pembelajaran Sains.
Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidyatatullah Jakarta, 2009.
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Kelas Eksperimen Mata Pelajaran
: IPA Biologi KelasSemester
: XI Sebelas Genap Pertemuan
: 1 Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit 1 kali pertemuan
Standar Kompetensi 3 Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan
danatau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kompetensi Dasar 3.3
Menjelaskan
keterkaitan antara
struktur, fungsi,
dan proses
serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada
manusia dan hewan misalnya ruminansia.
A. Indikator
1. Menjelaskan fungsi makanan.
2. Mengetahui perbedaan zat makanan makro dan mikro.
3. Menjelaskan macam zat makanan dan fungsinya bagi tubuh
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian makanan bergizi dan higienis.
2. Siswa dapat menyebutkan fungsi makanan.
3. Siswa dapat menyebutkan macam-macam zat makanan dan fungsinya.
4. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian zat makanan.
C. Materi Pembelajaran
- Fungsi makanan.
- Zat Makanan dan perannya di dalam tubuh.
D. Metode Pembelajaran
Model : POE Predict-Observe-Explain
Metode : Ekspositori, diskusi, praktikum.
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Model POE Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa Aspek KPS
Alokasi Waktu
Pendahul uan
1. Guru memusatkan
perhatian siswa dengan mengecek kehadiran.
1. Siswa merespon
panggilan guru. 10 menit
2. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Siswa
mendengarkan tujuan pembe-
lajaran yang disampaikan
guru.
3. Guru memberikan
apersepsi dengan menampilkan gambar
orang yang kurus karena kekurangan gizi dan
orang gemuk karena kelebihan makanan.
Guru juga memberikan pertanyaan:
a.
Apa yang kalian ketahui tentang
makanan dan fungsinya?
b. Bisakah kalian
menyebutkan macam zat
makanan? 3.
Siswa memperhatikan,
mendengarkan, dan menjawab
pertanyaan yang diberikan guru.
4. Guru membagikan
materi pembelajaran berbentuk hand out
4. Siswa menerima
materi.
Inti 5.
Guru menjelaskan materi kepada siswa.
ekspositori 5.
Siswa menyimak dengan seksama
materi yang diberikan guru.
75 menit
6. Guru membagi siswa ke
dalam kelompok yang heterogen.
6. Siswa bergabung
dengan kelom-
poknya.
Prediksi
7. Guru mengajak siswa
memprediksi tentang “apa yang menyebabkan
seseorang memiliki badan yang kurus dan
badan gemuk .”
7. Siswa melakukan
prediksi dan
menjawab hasil
prediksi secara
bergantian di
depan kelas
dengan measing- masing
kolom jawaban
kelompok.
Mengamati
Observasi 8.
Guru mengajak siswa melakukan pengamatan
8. Siswa melakukan
pengamatan di
di dalam laboratorium tentang kandungan zat
makanan di dalam beberapa bahan makanan
yang disajikan dalam LKS.
dalam laborato-
rium dengan
menggunakan LKS
yang disediakan guru.
9. Guru membimbing tiap
kelompok secara
bergiliran. 9.
Siswa memasukkan
hasil pengamatan ke dalam tabel
dan mengklasi-
fikasikan secara
teoritis tentang
perubahan warna yang terjadi pada
kandungan zat
makanan yang
diujikan dan
menafsikran hasilnya.
Klasifikasi
10. Guru membimbing tiap
kelompok untuk
memasukkan hasil
pengamatan dan
menafsirkan 10.
Siswa melakukan kegiatan dengan
petunjuk dari
LKS.
Menafsirkan
11. Guru mengarahkan siswa
untuk bekerjasama
dengan kelompoknya. 11.
Siswa berdiskusi dalam
mene- mukan jawaban.
Eksplanasi 12.
Guru memilih beberapa kelompok
untuk menyajikan
hasil diskusinya.
12. Siswa
meng- komunikasikan
hasil pengamatan kelompok.
Berkomunika si
Penutup 13.
Guru menyimpulkan
hasil diskusi bersama siswa.
13. Siswa
memperhatikan penjelasan guru.
5 menit
F. Media dan Sumber Belajar
1. Buku IPA Biologi SMA dan MA Jilid 2, KTSP, Penerbit Esis, Tahun
2007. 2.
Buku IPA Biologi untuk SMA Kelas XI, KTSP, Penerbit Erlangga, Tahun 2008.
3. Laptop dan LCD
G. Penilaian
- Penilaian kinerja umum keterampilan proses sains.
- Lembar Kerja Siswa LKS.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Kelas Eksperimen Mata Pelajaran
: IPA Biologi KelasSemester
: XI Sebelas Genap Pertemuan
: 2 Alokasi Waktu
: 2 x 45 Menit 1 kali pertemuan
Standar Kompetensi 3 Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan
danatau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Kompetensi Dasar 3.3
Menjelaskan
keterkaitan antara
struktur, fungsi,
dan proses
serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada
manusia dan hewan misalnya ruminansia.
A. Indikator
