Data Pretest Hasil Penelitian

Tabel 4.4 Rekapitulasi Analisis N-Gain KPS Aspek KPS Skor Kelas Eksperimen Skor Kelas Kontrol Pretest Posttest N-Gain Pretest Posttest N-Gain Mengamati 43.0 75.06 0.56 sedang 30.4 67.35 0.53 sedang Klasifikasi 60.6 80.15 0.50 sedang 59.6 75.2 0.39 sedang Menafsirkan 42.8 74.64 0.56 sedang 31.6 65.52 0.50 sedang Berkomunikasi 52.4 76.65 0.51 sedang 38.4 71.65 0.53 sedang

4. Hasil Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran POE

Observasi dilaksanakan selama proses berlangsung pada siswa yang menjadi kelas eksperimen. Hal yang diamati berupa jalannya tahap-tahap pada pelaksanaan model pembelajaran POE Predict-Observe-Explain yaitu mulai dari tahapan siswa memprediksi, mengobservasi, lalu menjelaskan hasil observasi atau temuan. Data tersebut disajikan dalam Tabel 4.5. Tabel 4.5 Hasil Observasi Keterlaksanaan KBM Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Per- temuan Eksperimen Per- temuan Kontrol Prediksi Observasi Eksplanasi Eksplorasi Elaborasi Kon fir- masi I 100 100 100 I 75 75 100 II 100 75 100 II 100 100 100 III 100 100 100 III 100 100 100 Total 100 91,67 100 Total 91,67 91,67 100

5. Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains

Observasi dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung. Hal yang diamati berupa keterampilan proses sains siswa yang muncul selama proses pembelajaran berlangsung. Data tersebut disajikan dalam Tabel 4.6. Tabel 4.6 Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Aspek KPS Keterlaksanaan Presentase Mengamati 82,15 Klasifikasi 82,15 Menafsirkan Pengamatan 67,86 Berkomunikasi 70,24 Persentase keterampilan proses sains siswa pada kelas eksperimen yang ditunjukkan pada Tabel 4.6 tampak bahwa aspek keterampilan proses sains masih tergolong rendah yaitu pada aspek menafsirkan pengamatan. Tetapi, secara keseluruhan persentase aspek keterampilan proses sains kelas eksperimen mempunyai hasil observasi yang baik.

B. Analisis Data

Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji-t, maka terlebih dahulu dilaksanakan pengujian prasyarat analisis data berupa uji normalitas dan uji homogenitas.

1. Pengujian Prasyarat

a. Uji Normalitas

Uji normalitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji liliefors. Uji normalitas dilakukan untuk menguji data apakah data yang digunakan berdistribusi normal atau tidak. Data dikatakan berdistribusi normal apabila kriteria L L hitung L tabel . Untuk lebih jelasnya perhatikan Tabel 4.7.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) PADA MATERI REAKSI OKSIDASI-REDUKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMPREDIKSI DAN MENGKLASIFIKASIKAN

0 9 32

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) TERHADAP AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN CIRI MAKHLUK HIDUP

6 59 54

Analisis keterampilan proses sains siswa pada model pembelajaran predict, observe, explain (poe) pada materi asam basa

3 12 218

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SD.

0 0 22

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) PADA MATERI KOLOID UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 25 156

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES IPA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMPN 1 BANGUNTAPAN.

0 2 90

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) PADA MATERI KOLOID UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA - repository UPI T IPA 1103987 Title

0 0 2

PENGARUH TEKNIK PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN PADA PEMBELAJARAN IPA TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DI SD

0 0 10

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN MATERI HIDROLISIS GARAM

0 0 11

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR KIMIA SISWA MAN KUOK Navisa

0 0 8