163 Gambar 43. Hasil Pekerjaan Siswa VAS Nomor 17, 18, dan 19
Seperti terlihat pada gambar siswa tidak dapat menjawab soal nomor 17, 18, dan 19. Siswa menuliskaan alasan dengan kalimat “tidak
tahu” pada ke tiga soal tersebut. Berdasarkan hasil wawancara terhadap siswa VAS, siswa mengaku tidak paham dengan materi
tersebut. Siswa tidak menyukai materi peredaran darah sehingga minat belajar yang dimiliki kurang dan menyebabkan siswa tidak dapat
mengerjakan soal. Karena yang dituliskan pada alasan hanya kata “tidak tahu” maka peneliti memberikan kesempatan kepada siswa
untuk kembali membaca materi tentang organ pernapasan pada buku paket. Hasilnya siswa dapat menyampaikan kembali materi tersebut
dengan benar. Dengan demikian kesalahan yang terjadi bukan termasuk miskonsepsi.
164 Gambar 44. Hasil pekerjaan Siswa VAS Nomor 20, 21, 22
Seperti terlihat pada gamabr siswa tidak dapat menjawab soal nomor 20, 21, dan 22 dengan benar. Berdasarkan hasil wawancara
terhadap siswa VAS, soal tersebut masih membahas tentang darah- darah dan siswa mengatakan bahwa tidak menyukai materi tentang
darah. Berdasarkan hasil wawancara juga didapatkan bahawa siswa hanya mengetahui sistem peredaran darah ada peredaran darah besar
dan peredaran kecil, selebihnya siswa mengaku lupa. Untuk membuktikan apakah siswa tersebut benar-benar lupa atau tidak, maka
siswa diminta untuk membaca kembali materi tentang sistem peredaran darah kemudian menyampaikan yang dipahami. Hasilnya
siswa dapat menyampaikan dengan benar. Dengan demikian kesalahan yang terjadi bukan termasuk miskonsepsi.
165 Gambar 45. Hasil Pekerjaan Siswa VAS Nomor 37
Berdasarkan hasil pekerjaan di atas, siswa VAS salah dalam menjawab soal nomor 37. Siswa menuliskan alasan bahwa semen akan
melembek ketika dicampurkan dengan air. Berdasarkan hasil wawancara kepada siswa VAS, terbukti memang siswa memahami
bahwa semen yang dicampur dengan air akan berubah menjadi melembek. Dengan demikian kesalahan yang terjadi pada soal nomor
37 adalah miskonsepsi.
b. Penyebab Miskonsepsi yang Dialami
Berdasarkan pembahasan terhadap siswa VAS, diperoleh bahwa siswa VAS mengalami miskonsepsi pada materi pengidentifikasian
sifat benda setelah dan sebelum mengalami perubahan khususnya pada semen. Siswa menyamakan perubahan yang terjadi pada semen dengan
perubahan yang terjadi pada minuman serbuk minuman. Siswa mengetahui bahwa air yang dituangkan ke dalam yang berisi air akan
menjadikan minuman tersebut larut, sehingga siswa beranggapan bahwa semen yang dicampur dengan air akan melembek. Miskonsepsi
seperti pada kasus ini terjadi karena ituisi yang salah.
166
14. Subjek VEA
a. Msikonsepsi yang Dialami
Gambar 46. Hasil Pekerjaan Siswa Nomor 6 Seperti terlihat pada gambar siswa VEA salah dalam
mengerjakan soal nomor 6. Berdasarkan hasil wawancara terhadap siswa VEA, siswa dapat menjelaskan beberapa gangguan-gangguan
yang terdapat pada organ pernapasan manusia dengan benar. Siswa mengaku lupa, sehingga hanya menjawab dengan asal-asalan. Dengan
demikian kesalahan yang terjadi pada nomor 6 bukan termasuk miskonsepsi. Untuk memperoleh data yang lebih akurat maka siswa
diminta membaca kembali materi tentang gangguan-gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan manusia. Hasilnya siswa dapat
menjelaskan gangguan pneumonia dengan benar.
167 Gambar 47. Hasil Pekerjaan Siswa VEA Nomor 9 dan 10
Seperti terlihat pada gambar, siswa VEA salah dalam mengerjakan soal 9, akan tetapi alasan yang dituliskan sesuai dengan
pertanyaan yang ditanyakan. Siswa menuliskan bahwa usus besar berfungsi untuk menyerap air. Selain itu siswa juga salah dalam
menggerjakan soal nomor 10. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan terhadap siswa VEA, siswa dapat menyebutkan organ-organ
pencernaan dengan benar akan tetapi tidak dapat menjelaskan fungsinya dengan benar. Siswa mengaku lupa. Dengan demikian
kesalahan yang terjadi bukan termasuk miskonsepsi. Untuk mengetahui apakah siswa VEA benar-benar lupa atau tidak, maka
siswa diminta untuk membaca kembali materi mengenai organ pencernaan dan fungsinya kemudian diminta untuk menyampaikan
yang diketahui. Hasilnya siswa VEA dapat menyampaikan materi tentang organ pencernaan dan fungsinya dengan benar.
168 Gambar 48. Hasil Pekerjaan Siswa VES Nomor 11, dan 12
Berdasarkan gambar di atas, siswa VEA salah dalam mengerjakan soal nomor 11, dan 12. Berdasarkan hasil wawancara,
siswa mengatakan bahwa sudah lupa dengan materi tersebut. Siswa tidak ingat dengan penggolongan sumber makanan berdasarkan
fungsinya. Siswa hanya mengingat bahwa guru kelas V pernah menjelaskan materi tersebut. Dengan demikian siswa bukan
mengalami miskonsepsi akan tetapi tidak ingat dengan materi tersebut sehingga salah dalam mengerjakan soal. Untuk membuktikan bahwa
siswa hanya lupa, maka siswa diminta untuk membaca kembali materi penggolongan sumber makanan berdasarkan fungsinya, hasilnya siswa
dapat menyampaikan apa yang telah dibaca dengan benar.
