156 miskonsepsi, maka miskonsepsi seperti pada kasus ini adalah
miskonsepsi yang disebabkan oleh presepsi yang salah.
12. Subjek SFE
a. Miskonsepsi yang Dialami
Gambar 35. Hasil Pekerjaan Siswa SFE Nomor 9 Berdasarkan gambar di atas siswa mengalami kesalahan dalam
mengerjakan soal nomor 9. Berdasarkan hasil wawancara siswa mengetahui fungsi organ-organ pencernaan manusia dengan benar dan
dapat menunjukkan organ-organ tersebut dengan benar pula. Menurut siswa, pada saat mengerjakan merasa mengerjakan dengan benar. akan
tetap pada hasil pekerjaan yang dipilih adalah jawaban yang salah. Dengan demikian kesalahan tersebut bukan termasuk miskonsepsi.
157 Gambar 36. Hasil Pekerjaan Siswa SFE Nomor 17, 18, dan 19
Seperti terlihat pada gambar siswa salah dalam mengerjakan soal nomor 17, 18, dan 19. Ketiga soal tersebut merupakan soal pada
indikator menyebutkan organ peredaran darah dan fungsinya. Berdasarkan hasil wawancara diperoleh bahwa siswa tidak memahami
materi tersebut. Siswa hanya mengetahui bahwa organ peredaran darah manusia adalah jantung dan pembuluh darah. Selebihnya tentang
fungsi-fungsi organ tersebut siswa mengaku lupa. Selain itu dalam menyebutkan bagian-bagian jantng siswa juga mengalami kesulitan.
Siswa tidak mengetahu bagian balik maupun bagaian serambi. Menurut keterangan siswa, siswa lupa dengan materi tersebut karena
sudah materi semester 1. Karena siswa menuliskan alasan dengan “tidak tahu” maka peneliti membrikan kesempatan kepada siswa untk
membaca materi tentang organ peredaran darah. Hasilnya siswa dapat menyampaikan apa yang dipahami setelah membaca dengan benar.
Oleh karena itu, kesalahan tersebut bukan miskonsepsi.
158 Gambar 37. Hasil Pekerjaan Siswa SFE Nomor 21 dan 22
Seperti terlihat pada gambar, siswa salah dalam mengerjakan soal nomor 21 dan 22 alasan yang ditulis juga tidak sesuai dengan soal
yang ditanyakan. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan terhadap siswa SFE, siswa hanya memahami bahwa peredaran darah
pada manusia ada peredaran darah kecil dan peredaran besar. Sedangankan aliran-aliran darah pada pembuluh darah siswa tidak
dapat menjelaskan. Siswa mengatakan bahwa sudah tidak ingat dengan materi tersebut. Karena dari alasan yang dituliskan tidak mendapatkan
data yang akurat, maka siswa diminta membaca kembali materi tentang sistem peredaran darah pada buku paket. Hasilnya siswa dapat
menyampaikan sistem peredaran dengan benar. Dengan demikian kesalahan yang terjadi bukanlah sebuah miskonsepsi.
Kategori