181
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, simpulan dalam penelitian ini disajikan sebagai berikut.
1. Miskonsepsi yang dialami oleh siswa kelas V Sekolah Dasar Kanisius
Beji pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam semester 1 tahun pelajaran 20152016 adalah terjadi pada:
a. materi organ pencernaan manusia dengan indikator menyebutkan
organ pencernaan manusia dan fungsinya sebanyak 5 siswa yaitu terbalik dalam menunjukkan bagian usus halus dengan bagian usus
besar, b.
materi organ peredaran darah dengan indikator menyebutkan organ peredaran darah manusia dan fungsinya 5 siswa yaitu terbalik dalam
memahami bagian jantung sebelah kanan dengan bagian jantung sebelah kiri, dan
c. materi perubahan sifat benda dengan indikator mengumpulkan data
tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan sebanyak 11siswa
yaitu salah dalam memahami perubahan yang terjadi pada semen ketika dicampur dengan air. Siswa beranggapan bahwa semen yang
dicampur dengan air akan melembek.
182 2.
Faktor penyebab terjadinya miskonsepsi yang dialami oleh siswa Sekolah Dasar Kanisius Beji pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
semester 1 tahun pelajaran 20152016 adalah: a.
Presepsi yang salah tentang kanan kiri. Siswa menyamakan bagian kanan dan kiri pada tangan dengan bagian kanan dan kiri pada
gambar, sehingga siswa salah dalam memahami bagian kanan dan kiri pada jantung.
b. Kurangnya minat belajar siswa. Minta belajar yang kurang
menyebabkan siswa mengalami kesalahan dalam memahami materi yang dijelaskan.
Sedangkan untuk indikator a menyebutkan organ pernapasan manusia dan fungsinya, b menjelaskan gangguan pada alat pernapasan manusia dan
penyebabnya, c menyebutkan sumber makanan yang mengandung karbohidrat, vitamin, protein, lemak, mineral, dan air dan fungsinya, d
menyebutkan gangguan yang terjadi pada organ peredaran darah manusia dan penyebabnya, e mendiskripsikan ciri khusus cara hewan menyesuaikan
diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya, f mengidentifikasi beberapa jenis sifat bahan berdasarkan
struktur penyusunnya, misalnya: bahan tali-temali, g memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya, dan h
mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses. Kesalahan yang terjadi bukan karena
183 miskonsepsi akan tetapi karena sebab yang lain diantaranya ada yang salah
menyilang jawaban dan ada pulan yang lupa dengan materi yang ditanyakan.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan, dan keterbatasan penelitian, peneliti mengajukan saran sebagai berikut.
1. Saran untuk kepala sekolah dan guru
a. Guru sebaiknya lebih memahami kesulitan yang dialami siswa setelah
menerima pelajaran. b.
Apabila guru telah mengetahui kesulitan yang dialami siswa, sebaiknya guru segera memberikan pertolongan agar tidak terjadi
miskonsepsi. 2.
Saran untuk peneliti selanjutnya a.
Bagi peneliti yang menggunakan instrumen wawancara waktu pelaksanaanya harus tepat pada waktu kedua belah pihak dapat
melaksanakan wawancara. b.
Bagi peneliti yang melakukan penelitian untuk mengetahui miskonsepsi pada mata pelajaran tertentu, sebaiknya fokus pada suatu
materi pelajaran yang dianggap sulit oleh siswa agar hasil penelitian tidak terlalu banyak dan miskonsepsi yang ditemukan dapat
diidentifkasi sedetail mungkin.
Kategori