eksperimen, mengadakan pengamatan, membaca, dan menggunakan sumber-sumber lain,
9 Para siswa melakukan penelitian secara individu atau kelompok untuk
mengumpulkan data yang diperlukan untuk menguji hipotesis
18
3. Hasil Belajar Geografi
a. Pengertian Hasil Belajar
Dalam persfektif dalam psikologi pendidikan, belajar didefinisikan sebagai suatu perubahan tingkah laku dalam diri seseorang yang relatif menetap sebagai
hasil dari sebuah pengalaman. Hasil belajar terdiri dari dua kata “hasil” dan “belajar”, Purwanto berpendapat
“hasil product menunjukkan suatu perolehan yang mengakibatkan berubahnya input secara fungsional. Sedangkan menurut Irwanto pengertian belajar yaitu
merupakan proses dari perubahan dari belum mampu menjadi sudah mampu yang terjadi dalam waktu tertentu. Maka hasil belajar adalah suatu perolehan
yang mengakibatkan berubahnya input secara fungsional, yang didapat melalui proses perubahan dari belum mampu menjadi mampu dan terjadi dalam waktu
tertentu. Dimyati dan Mudjiono berpendapat, “hasil belajar menekankan kepada
diperolehnya informasi tentang seberapakah perolehan siswa dalam mencapai tujuan pengajaran yang ditetapkan”.
19
Menurut mereka, hasil belajar ialah upaya untuk mendapatkan informasi untuk baik buruknya hasil pencapaian dari
kedgiatan pembelajaran yang dilakukan. Beberapa pendapat diatas bisa disimpulkan bahwa hasil belajar pencapaian
kemampuan belajar siswa setelah melakukan proses kegiatan pembelajaran, bertujuan untuk mengukur apakah tujuan pembelajaran yang ditentukan tercapai
atau tidak.
18
Ni L. Mita Listriani ,
L. Pt. Putrini Mahadewi, Dsk. Pt. Parmiti , “Penerapan Metode Inkuiri
Terbimbing Berbasis Lingkungan Hidup Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD 1 Bontihing, Jurnal Edukasi ,h. 4
19
Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta,2006 cet III, h.190
Belajar merupakan aktivitas yang melibatkan aktifitas berfikir yang sangat kompleks. Proses belajar terjadi antara lain pengaturan stimulus dengan struktur
kongnitif yang sudah dimiliki dan terbentuk didalam pikiran manusia seseorang berdasarkan
pemahaman dan
pengalaman-pengalaman sebelumnya
20
. Pemahaman merupakan suatu cara yang sistematis dalam memahami dan
mengemukakan tentang sesuatu yang diperolehnya. Penilaian kelas adalah suatu bentuk kegiatan guru yang terkait dengan
pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajar perserta didik yang mengikuti proses pembelajaran tertentu. Seperti yang dikatakan Cullen
penilaian merupakan upaya sistematis yang dikembangkan oleh suatu intitusi pendidikan yang ditujukan untuk menjamin tercapainya kualitas kemampuan
perserta didik sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
b. Jenis-Jenis Hasil Belajar
Gagne membagi lima kategori hasil belajar yaitu: 1
Informasi verbal, penguasaan informasi secara baik secara lisan atau tertulis 2
Keterampilan intelektual, yaitu keterampilan individu dalam berintaksi dengan lingkungannya dengan menggunakkan simbol-simbol
3 Strategi kognitif, yaitu cara-cara berfikir agar terjadi aktivitas yang efektif.
Jika kecakapan intelektual menitik beratkan pada hasil pembelajaran, sedangkan strategi kognitif lebih menekankan pada proses pemikiran.
4 Kemampuan mengandalikan ingatan sikap, yaitu hasil pembelajaran yang
berupa kecakapan individu untuk memilih macam tindakan yang akan dilakukan.
5 Keterampilan motorik, yaitu hasil belajar yang berupa kecakapan pergeraka
yang dikontrol oleh otot dan fisik. Klasifikasi hasil belajar dari Benjamin Bloom digunakan dalam sistem
pendidikan nasional rumusan tujuan pendidikan, baik tujuan kulikuler maupun tujuan intruksional. Klasifikasi tersebut secara garis besar dibagi menjadi tiga
yaitu ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik.
20
C.Asri Budiningsih, Belajar Pembelajaran, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2012. h.34
