digunakan untuk menyelingi pembicaraan-pembicaraan ceramah dalam rangka menyemangati pelajar supaya tidak terjadi penyimpangan perhatian. Kecuali
situasi-situasi di muka. Metode tanya jawab baik juga digunakan untuk memimpin pengamatan para pelajar.
Dalam situasi yang bagaimanakah metode tanya jawab kurang wajar penggunaannya? Metode tanya jawab kurang tepat digunakan apabila tanya-jawab
kepada sejumlah pelajar dimaksudkan untuk menilai kemajuan kelas. Demikian pula apabila guru hanya memberi giliran kepada pelajar-pelajar tertentu saja.
Baik dan buruknya metode tanya jawab Kebaikannya
: a.
Sambutan kelas. Tanya jawab dapat memperoleh sambutan yang lebih aktif bila dibandingkan dengan hasil metode ceramah.
b. Memberi kesempatan kerja siswa untuk mengemukakan hal-hal yang belum jelas
atau belum dimengerti, sehingga guru dapat menjelaskan kembali. c.
Mengetahui perbedaan pendapat antara siswa dan guru, dan akan membawa ke arah suatu diskusi.
Keburukannya : Tanya jawab bisa menimbulkan penyimpangan dari pokok persoalan. Lebih-
lebih jika siswa memberi jawaban atau memajukan pertanyaan yang dapat menimbulkan beberapa masalah baru dan kemudiaan menyimpang dari pokok
persoalan atau menimbulkan pokok pembicaraan baru.
4. Metode Diskusi
Diskusi adalah percakapan ilmiah yang berisi pertukaran pendapat, pemunculan ide-ide serta pengujian pendapat yang dilakukan oleh beberapa orang
yang tergabung dalam kelompok untuk mencarimemperoleh kcbenaran. Metode
diskusi adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran dengan menugaskan pelajar atau kelompok pelajar melaksanakan percakapan ilmiah untuk mencari kebenaran dalam
rangka mewujudkan tujuan pengajaran. Diskusi sebagai suatu metode mengajar belum umum digunakan oleh guru-
guru. Belum biasanya metode ini digunakan antara lain disebabkan : a.
Masih banyak guru yang belum mengerti apa metode diskusi itu ? Apabila guru sudah mengerti, maka belum tentu ia cekatan mempergunakan metode ini sebab
guru yang akan menggunakannya harus cekatan mencari persoalan yang didiskusikan dan cekatan pula mengendalikannya supaya tidak berlarut-larut.
b. Para guru belum seluruhnya mengetahui manfaat metode diskusi.
c. Guru khawatir kalau-kalau pelajar menjadi ribut, menurut kemauannya sendiri,
yang mana ini akan mengacaukan suasana kelas d.
Adakalanya filsafat pendidikan dari negaralembaga tertentu tidak-sesuai dengan dasar metode diskusi. Metode ini amat baik untuk menimbulkan dan membina
sikap dan tindakan yang demokratis, hingga metode ini tidak tepat digunakan dalam negara-negara yang bukan berasaskan demokrasi.
e. Metode ini memerlukan waktu yang banyak padahal jam-jam pelajaran amat
terbatas. Kebaikan-kebaikannya antara lain sebagai berikut :
a. Metode ini dapat berfungsi mengulangi bahan pelajaran yang telah disajikan dan
dapat pula mengintegrasikan mata pelajaran-mata pelajaran. Terintegrasikannya mata pelajaran-mata pelajaran itu karena dalam mendiskusikan sesuatu, sesuatu itu
tentu berhubungan dengan sesuatu yang lain. misalnya mendiskusikan soal Manfaat gunung berapi, pengetahuan ilmu bumi berintegrasi dengan
pengetahuan bahasa, pengetahuan ekonomi, pengetahuan tehnik dan sebagainya.
