c. Membentuk kebiasaan yang kaku.
Dengan metode latihan siap siswa belajar secara mekanis. Dalam memberikan respon terhadap suatu stimulus siswa dibiasakan secara otomatis. Kecakapan
siswa dalam memberikam respon suatu stimulus dilakukan secara otomatis tanpa menggunakan intelegensi.
d. Menimbulkan verbalisme
Setelah mengejarkan bahan pelajaran kepada siswa berulangkali, guru mengadakan ulangan. Apalagi jika menghadapi ujian, siswa dilatih
menghafalkan pertanyaan-pertanyaan soal-soal. Mereka harus mengetahui dan menghafalkan jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tertentu. Siswa
harus dapat menjawab soal-soal secara otomatis, karena itu maka proses belajar yang lebih realistis menjadi terdesak, dan sebagai gantinya timbullah respon-
respon yang melulu bersifat verbalistis.
3. Metode Tanya Jawab
Questioning atau Question Answer Period
Tanya jawab sebagai suatu metode adalah cara lisan menyajikan bahan untuk mencapai tujuan pengajaran. Alat pokok yang digunakan dengan menggunakan
Metode Tanya Jawab adalah pertanyaan lisan yang datangnya dari dua pihak atau lebih. Ini berarti bahwa pertanyaan dapat datang dari pihak guru dan dapat datang
dari pihak pelajar. Tetapi kadang-kadang pertanyaan sudah tertera dalam buku bacaan atau buku pelajaran.
Metode tanya jawab sebagai suatu cara menyajikan bahan harus digunakan bersama-sama dengan metode lain misalnya metode ceramah, metode kerja
kelompok, metode demonstasi dan eksperimen, metode drill. Metode ini wajar penggunaannya apabila guru ingin mengetahui penguasaan pelajar terhadap bahan
yang telah disajikannya. Selain dari situasi di atas metode tanya jawab wajar pula
digunakan untuk menyelingi pembicaraan-pembicaraan ceramah dalam rangka menyemangati pelajar supaya tidak terjadi penyimpangan perhatian. Kecuali
situasi-situasi di muka. Metode tanya jawab baik juga digunakan untuk memimpin pengamatan para pelajar.
Dalam situasi yang bagaimanakah metode tanya jawab kurang wajar penggunaannya? Metode tanya jawab kurang tepat digunakan apabila tanya-jawab
kepada sejumlah pelajar dimaksudkan untuk menilai kemajuan kelas. Demikian pula apabila guru hanya memberi giliran kepada pelajar-pelajar tertentu saja.
Baik dan buruknya metode tanya jawab Kebaikannya
: a.
Sambutan kelas. Tanya jawab dapat memperoleh sambutan yang lebih aktif bila dibandingkan dengan hasil metode ceramah.
b. Memberi kesempatan kerja siswa untuk mengemukakan hal-hal yang belum jelas
atau belum dimengerti, sehingga guru dapat menjelaskan kembali. c.
Mengetahui perbedaan pendapat antara siswa dan guru, dan akan membawa ke arah suatu diskusi.
Keburukannya : Tanya jawab bisa menimbulkan penyimpangan dari pokok persoalan. Lebih-
lebih jika siswa memberi jawaban atau memajukan pertanyaan yang dapat menimbulkan beberapa masalah baru dan kemudiaan menyimpang dari pokok
persoalan atau menimbulkan pokok pembicaraan baru.
4. Metode Diskusi
Diskusi adalah percakapan ilmiah yang berisi pertukaran pendapat, pemunculan ide-ide serta pengujian pendapat yang dilakukan oleh beberapa orang
yang tergabung dalam kelompok untuk mencarimemperoleh kcbenaran. Metode
