Berdasarkan ketentuan tersebut dapat dibuat klasifikasi hasil penilaian dengan skala 4 sebagai berikut:
a. Skor tertinggi ideal = 4 b. Skor terendah ideal = 1
c. Jarak interval = 4 – 1 4 = 0,75
d. Klasifikasi hasil penilaian = Tabel 3.11 Konversi Data Kuantitatif ke Kualitatif
Interval Skor Klasifikasi
3,25 X ≤ 4,00
Sangat Baik 2,50 X
≤ 3,25 Baik
1,75 X ≤ 2,50
Kurang 1,00
≤ X ≤ 1,75 Sangat Kurang
Konversi skor di atas menjadi acuan peneliti dalam mengukur kelayakan instrumen nontes yang digunakan maupun validasi produk alat peraga.
Analisis data yang ketiga yaitu tes. Analisis data tes dilakukan dengan perhitungan skor setiap butir soal dari hasil pretest dan posttest. Berikut pedoman
penskroran setiap butir soal. 4
: seluruh langkah tepat dan benar 3
: dua dari tiga langkah tepat 2
: satu dari tiga langkah tepat 1
: seluruh langkah tidak tepat Kemudian hasil penskoran setiap butir soal diolah menjadi nilai masing-
masing siswa secara keseluruhan. Berikut rumus perhitungan nilai pretest dan posttest
:
Rumus 3.3 Mendapatkan Nilai pretest dan posttest
Hasil dari nilai pretest dan posttest digunakan untuk menghitung nilai rata- rata pretest dan posttest dari semua siswa. Nilai rata-rata pretest dan posttest
diolah dengan rumus berikut.
Rumus 3.4 Mendapatkan Nilai Rata-rata Akhir
Kemudian untuk melihat perbedaan nilai pretest dan posttest digunakan rumus berikut.
Rumus 3.5 perbedaan nilai pretest dan posttest
Selain itu, untuk melihat perbedaan nilai rata-rata pretest dan posttest digunakan rumus berikut.
Rumus 3.6 Rata-rata perbedaan nilai pretest dan posttest
H. Jadwal Penelitian
Penelitian dan pengembangan ini dilaksanakan dari tanggal 6 Juni 2014 hingga 6 Desember 2014.
Nilai yang didapat = total skor yang didapat
skor maksimal x
rata − rata nilai akhir = total nilai semua siswa
jumlah siswa
perbedaan nilai = nilai − nilai
perbedaan nilai = nilai
− nilai jumlah siswa
65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini membahas mengenai hasil penelitian dan pembahasan yang dipaparkan sebagai berikut.
A. Hasil
Subbab ini
membahas mengenai
potensi masalah,
perencanaan, pengembangan desain, validasi produk, dan uji coba lapangan terbatas.
1. Potensi Masalah
a. Identifikasi Masalah
Tahap pertama dalam penelitian ini yaitu melakukan identifikasi masalah dengan menggunakan beberapa teknik. Beberapa teknik yang dilakukan peneliti
yaitu wawancara, observasi kelas dan dilengkapi dengan analisis kebutuhan. Penjelasan identifikasi masalah dipaparkan dalam subbab berikutnya.
b. Wawancara
Peneliti melakukan wawancara dengan beberapa narasumber yang berkaitan langsung dengan kondisi siswa di sekolah. Wawancara yang pertama ditujukan
kepada Kepala SD BOPKRI Gondolayu untuk mengetahui ketersediaan alat peraga di sekolah tersebut. Kemudian peneliti melakukan wawancara Kepala SDN
Ngemplak 4 dengan topik yang sama. Wawancara selanjutnya ditujukan kepada guru kelas III SD BOPKRI Gondolayu dan guru kelas III SDN Ngemplak 4.
Kemudian yang terakhir wawancara ditujukan kepada siswa kelas III SD BOPKRI
Gondolayu. Wawancara ditujukan kepada dua sekolah yang berbeda untuk mengetahui permasalahan yang muncul di masing-masing sekolah.
Sebelum dilakukan kegiatan wawancara, instrumen wawancara divalidasi kepada beberapa ahli yaitu ahli bahasa, ahli pembelajaran matematika, dan guru
SD Kanisius Wirobrajan. Validasi yang dilakukan merupakan validasi konstruk yaitu melihat kesesuaian instrumen yang digunakan dengan teori yang ada. Hasil
validasi pedoman wawancara dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 4.1 Hasil Validasi Pedoman Wawancara
Ahli 1
2 3
4 5
6 Total
Rerata Bahasa
4 4
4 4
2 4
22 3,67
Matematika 3
4 4
3 3
3 20
3,33 Guru 1
3 3
3 3
2 4
18 3,00
Guru 2 3
3 4
3 3
3 19
3,17 19,75
3,29
Berdasarkan hasil validasi tersebut, didapatkan rerata skor 3,29. Melihat klasifikasi pada tabel 3.4 hal 44 menunjukkan bahwa instrumen wawancara
termasuk dalam kategori “sangat baik” dan layak untuk digunakan. Selain itu, beberapa ahli tersebut juga memberikan beberapa komentar terkait dengan
pedoman wawancara. Berikut merupakan hasil rekapitulasi komentar oleh para ahli.
Tabel 4.2 Rekapitulasi Komentar Validasi Instrumen Wawancara oleh Ahli
Ahli No. item
1 2
3 4
5 6
Ahli Bahasa -
- -
- tidak ada
- Ahli
pembelajaran matematika
- -
- -
- -
