Validasi Instrumen Tes Gaya Kognitif Validasi Perangkat Pembelajaran

Untuk aspek bahasa, penilaian diarahkan pada kesesuaian bahasa yang digunakan dengan EYD, bahasa komunikatif, dan kesederhanaan unsur kalimat. Sedangkan pada aspek waktu yaitu mengenai kesesuaian alokasi waktu yang digunakan dan rincian waktu untuk setiap tahap pembelajaran. Pada penelitian ini, kegiatan pembelajaran dilakukan dalam 3 pertemuan, sehingga peneliti membuat 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP beserta lembar validasinya. Untuk itu, masing-masing validator memberikan 3 penilaian untuk RPP. Validator pertama, Bapak Dr. Dwijanto, M. S. menyatakan bahwa RPP yang dibuat peneliti dapat digunakan. Begitu pula dengan validator kedua, Bapak Drs. Sugiman, M. Si yang menyatakan RPP dapat digunakan tanpa revisi. Validator ketiga, yaitu Ibu Dra. Bernadeta Tri Dewi H. E. memberikan penilaian 93,75 untuk ketiga RPP. Oleh karena berada pada rentang penilaian maka RPP yang dibuat peneliti berada pada kategori sangat baik. Pada kesimpulan penilaian secara umum beliau memberikan skor 5, yang artinya RPP dapat digunakan dan tepat. Untuk lembar validasi RPP selengkapnya dapat dilihat dalam Lampiran 9. 4.1.1.2.2. Validasi Lembar Kerja Peserta Didik Selain RPP, ketiga validator juga memberikan penilaian pada Lembar Kerja Peserta Didik LKPD. Adapun aspek yang dinilai dalam validasi LKPD adalah tentang kelayakan isi, kebahasaan, sajian, dan kegrafisan. Untuk aspek pertama atau aspek kelayakan isi, yaitu mengenai kesesuaian Kompetensi Inti dengan Kompetensi Dasar, kesesuaian dengan kebutuhan peserta didik, kesesuaian dengan kebutuhan LKPD, kebenaran subtansi materi, dan manfaat untuk menambah wawasan pengetahuan. Dalam aspek kebahasaan, dinilai mengenai keterbacaan, kejelasan informasi, kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia, serta penggunaan bahasa secara efektif dan efisien. Selanjutnya untuk aspek sajian, yaitu mengenai kejelasan tujuan, urutan penyajian, pemberian motivasi, interaktivitas, dan kelengkapan informasi. Terakhir mengenai kegrafisan, poin-poin yang dinilai adalah tentang penggunaan font, tata letak, ilustrasi dan gambar, serta desain tampilan. Validator pertama, Bapak Dr. Dwijanto, M. S. menyatakan bahwa ketiga LKPD yang dibuat peneliti dapat digunakan. Begitu pula dengan validator kedua, Bapak Drs. Sugiman, M. Si yang menyatakan LKPD dapat digunakan tanpa revisi. Kemudian untuk validator ketiga, yaitu Ibu Dra. Bernadeta Tri Dewi H. E. memberikan penilaian 96 untuk LKPD 1 dan menyatakan dapat digunakan tanpa revisi. Untuk LKPD 2 beliau juga memberi penilaian 96 dengan komentar sudah baik, dan dapat digunakan. Begitu pula untuk LKPD 3 beliau memberi penilaian 96 dengan komentar ada beberapa soal yang terlalu sulit untuk anak SMK sehingga diperlukan sedikit revisi. Untuk lembar validasi LKPD selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 9.

4.1.1.3. Validasi Lembar Pengamatan Aktivitas Rasa Percaya Diri

Selain menganalisis tentang kemampuan komunikasi matematis siswa, dalam penelitan ini juga akan menganalisis tentang rasa percaya diri siswa tersebut. Guna mengukur rasa percaya diri siswa diperlukan suatu lembar pengamatan aktivitas yang dapat dilihat pada Lampiran 9. Adapun indikator dan aspek yang diamati dalam lembar pengamatan aktivitas rasa percaya diri siswa dijelaskan dalam Tabel 4.3. berikut. Tabel 4.3. Indikator Rasa Percaya Diri dan Aspek yang Diamati No Indikator Rasa Percaya Diri Aspek yang Diamati 1. Keyakinan akan kemampuannya Langsung melakukan ketika mendapat perintah 2. Kemandirian Melakukan perannya dalam tugas kelompok tanpa bergantung pada temannya 3. Keberanian dalam bertindak  Mengungkapkan pendapat  Bertanya  Terlibat dalam proses pengumpulan data  Berbicara dengan lancar ketika menjawab  Mengatur kontak mata ketika berbicara dengan orang lain 4. Tidak memiliki keinginan untuk dipuji sejara berlebihan Berekspresi secara wajar ketika mendapat penguatan dari guru Rentang skor yang digunakan adalah 1 – 4 dan keterangan skala penilaian selengkapnya ada pada Lampiran 9. Instrumen ini divalidasi oleh 2 orang ahli yang keduanya merupakan dosen pendidikan matematika. Keduanya dipilih menjadi validator karena sebagai dosen, dipandang sebagai pakar dan praktisi yang ahli dan berpengalaman dalam mengembangkan instrumen penelitian. Nama-nama validator tersebut ada dalam Tabel 4.4. berikut. Tabel 4.4. Daftar Nama Validator Instrumen Rasa Percaya Diri No Nama Validator Jabatan 1. Dr. Dwijanto, M. S. Dosen Pendidikan Matematika UNNES 2. Drs. Sugiman, M. Si. Dosen Pendidikan Matematika UNNES Menurut kedua validator, Bapak Dr. Dwijanto, M. Si dan Drs. Sugiman, M. Si instrumen tersebut dapat langsung digunakan.

4.1.1.4. Validasi Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

Instrumen tes kemampuan komunikasi matematis pada penelitian ini terdiri dari 6 butir soal. Sebelum digunakan, instrumen tersebut divalidasi oleh 3 orang ahli, 2 diantaranya dosen pendidikan matematika UNNES, dan seorang guru matematika. Adapun ketiga validator tersebut tertera pada tabel 4.5 di bawah ini. Tabel 4.5. Daftar Nama Validator Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematis No Nama Validator Jabatan 1. Dr. Dwijanto, M. S. Dosen Pendidikan Matematika UNNES 2. Drs. Sugiman, M. Si. Dosen Pendidikan Matematika UNNES 3. Dra. Bernadeta Tri Dewi H. E. Guru Matematika SMK N 2 Salatiga Ada 4 aspek yang dinilai dalam validasi instrumen tes kemampuan komunikasi matematis, diantaranya adalah 1 butir soal sesuai dengan indikator kemampuan komunikasi matematis, 2 butir soal sesuai dengan kognitif siswa kelas X SMK, 3 jumlah soal sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia, dan 4 bahasa yang digunakan dalam instrumen soal kemampuan komunikasi matematis