Analisis Aktivitas Siswa Pembelajaran di Kelas
Subjek S4 pada pertemuan pertama sampai ketiga masing-masing mendapatkan penilaian 71, 75, dan 75 yang berarti aktivitas subjek dalam
pembelajaran geometri model Van Hiele seluruhnya ada pada kategori baik. Subjek selalu hadir dalam setiap pertemuan, sangat baik dalam hal
memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru, sangat baik pula dalam hal keaktifan saat mengeksplorasi materi dengan bantuan alat peraga, bertanya dan
menjawab, bersama guru mengerjakan contoh soal yang diberikan, mengerjakan tugas individu, serta menuliskan materi yang didapat dalam pembelajaran sebagai
tugas portofolio. Namun diwaktu-waktu tertentu, subjek impulsif S4 terlihat kurang berkonsentrasi dalam pelajaran, seperti pada saat diberi pertanyaan guru
harus mengulang lagi pertanyaan tersebut. Pada pertemuan pertama, subjek subjek kurang baik dalam menyampaikan hasil diskusi kelompok. Akan tetapi, pada
pertemuan kedua dan ketiga subjek menyampaikan hasil diskusi kelompok dengan baik. Dalam setiap pertemuan, kesiapan subjek dalam mengikuti
pembelajaran masih kurang. Hal tersbut juga dipicu karena subjek impulsif susah dalam hal berkonsentrasi. Selain itu subjek kurang baik dalam kerjasama dalam
kelompok, keaktifan dalam mencari jawaban, keaktifan dalam diskusi, serta keaktifan dalam menanggapi dan menyempurnakan presentasi hasil diskusi dari
kelompok lain. Hal tersebut menunjukkan bahwa kemandirian subjek masih kurang. Subjek masih bergantung kepada teman lain pada saat melaksanakan
perannya dalam kelompok. Subjek impulsif S21 memperoleh nilai 84, 84, dan 82 pada
pertemuan pertama sampai ketiga. Meskipun persentase hasil pengamatan
aktivitas subjek S21 turun pada pertemuan ketiga, aktivitas subjek S21 tersebut masih berada pada kategori sangat baik. Subjek selalu hadir pada saat kegiatan
pembelajaran. Selain itu, subjek dinilai sangat baik dalam kesiapan mengikuti pelajaran, kerjasama dalam kelompok, keaktifan dalam mencari jawaban,
keaktifan bertanya dan menjawab, mengumpulkan hasil diskusi, serta mengerjakan tugas individu. Namun, seperti halnya subjek impulsif S4, S21 juga
kurang berkonsentrasi dalam kegiatan pembelajaran. Pada pertemuan kedua, S21 dinilai baik dalam mengeksplorasi materi dengan bantuan alat peraga. Sedangkan
pada pertemuan pertama dan ketiga, dalam aspek tersebut subjek nilai sangat baik. Dalam aspek keaktifan dalam mengeksplorasi materi, pada pertemuan kedua
subjek menyampaikan hasil diskusi kelompok dengan sangat baik, sedangkan pada pertemuan pertama dan ketiga aspek tersebut ada pada kategori baik. S21
dinilai kurang baik dalam keaktifan dalam diskusi, menanggapi dan menyempurnakan presentasi hasil diskusi dari kelompok lain, serta bersama guru
mengerjakan contoh soal yang diberikan. Subjek S27 mendapatkan penilaian 86, 86, dan 88 pada pertemuan
pertama sampai ketiga. Artinya aktivitas peserta didik dalam pembelajaran geometri model Van Hiele secara keseluruhan ada pada kategori sangat baik.
Berbeda dengan subjek impulsif S4 dan S21, penilaian atas seluruh aspek yang diamati pada subjek reflektif S27 menunjukkan kategori sangat baik dan baik.
Subjek selalu hadir pada semua pertemuan, sangat baik dalam memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru, kerjasama dalam kelompok, keaktifan dalam
diskusi, serta mengumpulkan hasil diskusi kelompok. Subjek S27 dinilai baik
dalam hal keaktifan dalam mengeksplorasi materi dengan bantuan alat peraga, menyampaikan hasil diskusi kelompok, menanggapi dan menyempurnakan
presentasi hasil hasil diskusi dari kelompok lain, bersama dengan guru mengerjakan contoh soal yang diberikan, serta menuliskan materi yang didapat
dalam pembelajaran sebagai tugas portofolio. Pada pertemuan pertama dan kedua, subjek dinilai baik pada aspek kesiapan dalam mengikuti pelajaran serta keaktifan
bertanya dan menjawab. Sedangkan pada pertemuan ketiga, aspek tersebut dinilai sangat baik. Pada pertemuan pertama, subjek sangat baik dalam mengerjakan
tugas individu. Namun pada pertemuan kedua dan ketiga dalam mengerjakan tugas individu subjek belum sebaik pertemuan pertama.
Subjek reflektif S35 memperoleh nilai 89, 93, dan 88 pada masing- masing pertemuan sehingga aktivitas subjek dalam pembelajaran geometri model
Van Hiele seluruhnya ada pada kategori sangat baik. Seperti halnya subjek impulsif S27, S35 memperoleh predikat baik dan sangat baik pada setiap aspek
penilaian. Subjek selalu hadir dalam setiap pertemuan, sangat baik dalam hal keaktifan mengeksplorasi materi dengan bantuan alat peraga, kerjasama dalam
kelompok, keaktifan bertanya dan menajwab, mengumpulkan hasil diskusi, serta menuliskan materi yang didapat dalam pembelajaran sebagai tugas portofolio.
Selain itu, subjek dinilai baik dalam hal kesiapan mengikuti pembelajaran, keaktifan dalam diskusi, serta keaktifan dalam menanggapi dan menyempurnakan
presentasi hasil diskusi dari kelompok lain. Pada pertemuan pertama subjek nilai baik dalam memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru, dan
meningkat menjadi sangat baik pada pertemuan selanjutnya. Dalam aspek
menyampaikan hasil diskusi kelompok, pada pertemuan pertama dan kedua subjek dinilai sangat baik. Namun pada pertemuan ketiga, dalam menyampaikan
hasil diskusi subjek terlihat tidak sebaik pertemuan sebelumnya. Untuk aspek keaktifan dalam mencari jawaban dan aspek bersama dengan guru mengerjakan
contoh soal yang diberikan, pada pertemuan pertama dan ketiga subjek dinilai baik. Sedangkan pada pertemuan kedua, untuk kedua aspek, subjek dinilai sangat
baik.
4.1.3.3. Pengamatan Rasa Percaya Diri Siswa
Selain menganalisis tentang kemampuan komunikasi matematis, dalam penelitian ini juga akan menganalisis tentang rasa percaya diri siswa dengan gaya
kognitif impulsif dan reflektif. Salah satu teknik dalam memperoleh data rasa percaya diri siswa adalah dengan melakukan pengamatan terhadap keempat
subjek penelitian. Pengamatan dilakukan langsung oleh peneliti selama kegiatan pembelajaran dengan pedoman lembar pengamatan aktivitas rasa percaya diri
siswa yang telah divalidasi sebelumnya. Waktu pengamatan yaitu pada tanggal 12, 14, dan 19 April 2016 di kelas X-TGB-B SMK N 2 Salatiga.