BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada Bab 4 akan dijawab permasalahan yang diajukan pada Bab 1, yaitu bagaimana kemampuan komunikasi matematis dan rasa percaya diri siswa SMK
N 2 Salatiga pada pembelajaran geometri model Van Hiele ditinjau dari gaya kognitif.
4.1. Hasil Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini prosedur yang dilaksanakan meliputi validasi instrumen, pemilihan subjek penelitian, kegiatan pembelajaran, kegiatan tes rasa
percaya diri siswa menggunakan skala percaya diri, kegiatan tes kemampuan komunikasi matematis tulisan, kegiatan tes kemampuan komunikasi matematis
lisan, dan kegiatan wawancara. Berikut akan dijelaskan mengenai pelaksanaan kegiatan yang telah dilaksanakan.
4.1.1. Validasi Data Instrumen
Validasi yang dilakukan pada penelitian ini meliputi validitas isi dan validitas konstruk. Validitas isi meninjau tentang ketepatan teori-teori yang
digunakan sebagai bahan rujukan. Sedangkan validitas konstruk meninjau tentang ketepatan dalam susunannya, seperti butir pertanyaan jelas, dapat dimengerti,
tidak menimbulkan penafsiran ganda, dan sesuai dengan tujuan yaitu mampu mengukur kemampuan komunikasi matematis dan rasa percaya diri siswa.
88
Validasi dilakukan pada instrumen gaya kognitif, perangkat pembelajaran, lembarpengamatan aktivitas rasa percaya diri, instrumen kemampuan komunikasi
matematis, serta pedoman wawancara.
4.1.1.1. Validasi Instrumen Tes Gaya Kognitif
Pada penelitian ini instrumen yang digunakan untuk menguji gaya kognitif siswa adalah MFFT Matching Familiar Figure Test yang dikembangkan oleh
Warli 2010, dimana instrumen tersebut sudah teruji validitas dan reliabilitasnya.
4.1.1.2. Validasi Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran dibuat sebagai persiapan dalam kegiatan pembelajaran. Dalam validasi perangkat pembelajaran, validator menuliskan
penilaian, saran, dan komentarnya pada lembar validasi. Adapun perangkat pembelajaran yang divalidasi adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
dan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD yang masing-masing akan dijelaskan sebagai berikut.
4.1.1.2.1. Validasi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Penilaian untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran terdiri dari 5 kategori, diantaranya: tidak baik skor 1, kurang baik skor 2, cukup baik skor 3, baik
skor 4, dan sangat baik skor 5. Sedangkan kriteria penilaian lembar validasi RPP ada pada Tabel 4.1. berikut.
Tabel 4.1. Kriteria Penilaian Perangkat Pembelajaran Skor
Kategori
Tidak Baik Kurang Baik
Kategori