Validasi Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
berbantuan alat peraga. Aspek yang dinilai dalam pedoman wawancara ini adalah sebagai berikut.
Tabel 4.7. Aspek yang Dinilai pada Pedoman Wawancara No Aspek yang Dinilai
1. Tujuan wawancara terlihat jelas
2. Urutan pertanyaan dalam setiap bagian terurut secara sistematis
3. Butir-butir pertanyaan menggambarkan arah tujuan yang
diinginkan 4.
Butir-butir pertanyaan menggambarkan arah tujuan yang dilakukan peneliti
5. Rumusan butir pertanyaan menggambarkan arah tujuan yang
dilakukan peneliti 6.
Rumusan butir pertanyaan tidak menimbulkan penafsiran ganda 7.
Rumusan butir pertanyaan mendorong peserta didik memberikan penjelasan tanpa tekanan
8. Rumusan butir pertanyaan mengarah responden untuk
menjelaskan bagaimana mengekspresikan ide-ide matematis 9.
Rumusan butir pertanyaan mengarah responden untuk menjelaskan bagaimana mendemonstrasikan ide-ide matematis
10. Rumusan butir pertanyaan mengarah responden untuk menjelaskan bagaimana menggambarkan ide-ide matematis
11. Rumusan butir pertanyaan mengarah responden untuk menjelaskan bagaimana menginterpretasikan ide-ide matematis
12. Rumusan butir pertanyaan mengarah responden untuk menjelaskan bagaimana mengevaluasi ide-ide matematis
13. Rumusan butir pertanyaan mengarah responden untuk menjelaskan bagaimana menggunakan instilah-istilah, notasi-
notasi matematika, dan struktur-strukturnya untuk menyajikan ide-ide
Pedoman ini divalidasi oleh 2 orang ahli yang keduanya merupakan dosen pendidikan matematika. Keduanya dipilih menjadi validator karena sebagai dosen
dipandang sebagai pakar dan praktisi yang ahli dan berpengalaman dalam mengembangkan instrumen penelitian. Nama-nama validator tersebut ada dalam
Tabel 4.8.
Tabel 4.8. Daftar Nama Validator Pedoman Wawancara No
Nama Validator Jabatan
1. Dr. Dwijanto, M. S.
Dosen Pendidikan Matematika UNNES 2.
Drs. Sugiman, M. Si. Dosen Pendidikan Matematika UNNES
Menurut kedua validator, pedoman wawancara yang dibuat peneliti dapat langsung digunakan.