Kesesuaian Dengan Tujuan Pembelajaran Kejelasan Sasaran Materi dan Peruntukannya

120 Informasi yang ditemukan dapat merujuk pada konsep-konsep biologi yang sesuai dengan hasil kegiatan.

2.5 Kejelasan Pedoman Eksplorasi

Pedoman eksplorasi yang dilakukan dalam penelitian telah dijabarkan pada Bab III tentang metode penelitian. Prosedur penelitian yang telah dilakukan tidak semua dapat diangkat menjadi sumber belajar bagi peserta didik, akan tetapi prosedur penelitian tersebut perlu disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik dan guru. Beberapa hal yang perlu menjadi pertimbangan dalam memilih prosedur kerja yang dapat diangkat antara lain: kemudahan dalam pelaksanaan, ketersediaan waktu, ketersediaan tenaga, ketersediaan fasilitas, dan kemampuan peserta didik dan guru. Selain itu, pengangkatan pedoman eksplorasi sebagai sumber belajar harus berprinsip pada pengembangan keterampilan proses sains yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

2.6 Kejelasan Perolehan yang Akan Diperoleh

Perolehan yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik dari hasil penelitian ini antara lain: a Perolehan Kognitif i Pengetahuan tentang ciri morfologi, habitat, dan perilaku capung. 121 ii Pengetahuan tentang persamaan dan perbedaan ciri morfologi capung. iii Pengetahuan mengenai keanekaragaman jenis capung yang ada di Rawa Jombor, Klaten. iv Pengetahuan tentang peranan capung bagi kehidupan. v Pengetahuan tentang upaya pelestarian capung. b Perolehan Afektif i Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas. ii Mengembangkan sikap mandiri dalam belajar iii Mengembangkan sikap ketelitian, kehati-hatian, dan sabar dalam melakukan kegiatan belajar. iv Menumbuhkan kecintaan terhadap makhluk hidup dan alam sekitar. v Menyadari kekayaan keanekaragaman hayati Indonesia. c Perolehan Psikomotorik i Mengembangkan kemampuan mengamati ciri morfologi, habitat, dan perilaku capung yang ditemukan di Rawa Jombor, Klaten. ii Mengembangkan kemampuan identifikasi capung yang ditemukan di Rawa Jombor, Klaten.