Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

IPS tahun pelajaran 20132014 pada KompetensiDasar KD 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia diperoleh rata-rata 63,56 dengan 19 siswa atau 51,35 sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Mengajar KKM dan 18 siswa atau 48,65 yang belum mencapai KKM. Pada KD 3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya diperoleh rata-rata 68,10 dengan 22 siswa atau 59,45 sudah mencapai KKM dan 15 siswa atau 40,55 yang belum mencapai KKM. Mata pelajaran IPS di SD Negeri Denggung pada tahun pelajaran 20132014 untuk nilai KKM sebesar 71,00. Dari data prestasi belajar siswa pada 2 KD di atas maka diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar pada kondisi awal sebagai berikut: No Kompetensi Dasar Nilai Persentase KKM 1. 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. 63,56 51,35 2. 3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspeksosial, ekonomi, pendidikan dan budaya. 68,10 59,45 Rata-rataNilaiUlangan 65,83 PersentasePencapaian KKM 55,40 Dari hasil observasi yang telah peneliti lakukan dan melihat data yang diperoleh, rendahnya motivasi dan prestasi belajar dapat dilihat pada saat siswa menerima materi pelajaran. Hal ini ditunjukkan dengan sikap siswa yang cenderung ramai sendiri, mengobrol dengan temandan siswa kurang memperhatikan pembelajaran yang sedang berlangsung. Pembelajaran cenderung masih berpusat pada guru karena interaksi yang muncul hanya satu arah yaitu antara guru kesiswa. Seorang guru yang baik seharusnya memiliki model atau metode pengajaran yang bervariasi agar siswa tidak merasa cepat bosan dengan pelajaran yang diajarkan karena itu sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Selain itu, guru dalam menyampaikan pembelajaran hanya menggunakan metode Tanya jawab, penugasan, ceramah, dan kurang melibatkan siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran. Oleh karena itu, untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap mata pelajaran IPS maka peneliti bermaksud mencoba menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD sebagai model pembelajaran di kelas VA di SD Negeri Denggung. Model pembelajaran ini diterapkan agar dapat membantu guru dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa kelas VA SD Negeri Denggung. Rusman 2011:202 mengemukakan bahwa model pembelajaran kooperatif merupakan bentuk pembelajaran dengan cara siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil yang anggotanya terdiri dari 4-5 orang dengan struktur kelompok yang heterogen. Pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam kegiatan pembelajarannya lebih berpusat pada siswa, dimana siswa bekerja dalam kelompok secara aktif, melakukan diskusi, kerjasama, saling membantu dan semua anggota kelompok mempunyai peran dan tanggung jawab yang sama. Peran guru lebih ditekankan sebagai fasilitator dalam kegiatan belajar mengajar, guru berperan sebagai penghubung dalam menjembatani mengaitkan materi pembelajaran yang sedang dibahas, membimbing serta mengarahkan jalannya diskusi, serta menilai kegiatan belajar mengajar yang berlangsung Isjoni, 2009:92-94. Berkaitan dengan hal di atas maka peneliti mencoba mengaplikasikan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar dalam proses pembelajaran. Berdasarkan uraian di atas maka peneliti ingin melakukan penelitian tentang “Peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPS menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VA SD Negeri Denggung”. Penelitian ini diharapkan dapat membantu guru untuk dapat mengetahui model-model pembelajaran yang efektif sehingga dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS di kelas V A SD Negeri Denggung.

B. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, penelitian ini akan dibatasi pada siswa kelas V A di SD Negeri Denggung tahun pelajaran 20142015 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatiftipe STAD pada mata pelajaran IPS pada tema 4: “Sehat itu penting” dengan Kompetensi Dasar KD 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia dan pada tema 7 “Sejarah Peradaban Indonesia” dengan KD 3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, masalah penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: 1. Bagaimana upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VA SD Negeri Denggung tahun pelajaran 20142015? 2. Apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motivasi belajar dalam mata pelajaran IPS pada siswa kelas VA SD Negeri Denggung tahun pelajaran 20142015? 3. Apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi belajar dalam mata pelajaran IPS pada siswa kelas VA SD Negeri Denggung tahun pelajaran 20142015?

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Mengetahui bagaimana upaya peningkatan motivasi dan prestasi belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VA SD Negeri Denggung tahun pelajaran 20142015. 2. Mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan motivasi belajar dalam mata pelajaran IPS pada siswa kelas VA SD Negeri Denggung tahun pelajaran 20142015. 3. Mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi belajar dalam mata pelajaran IPS pada siswa kelas VA SD Negeri Denggung tahun pelajaran 20142015.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1. Bagi peneliti Menambah wawasan pengetahuan dan keterampilan peneliti khususnya yang berkaitan dengan penelitian yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 2. Bagi guru Penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan referensi atau masukan tentang metode pembelajaran kooperatif tipe STAD. 3. Bagi Siswa Penelitian ini dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa terhadap pembelajaran IPS. 4. Bagi Sekolah Bagi sekolah dapat menambah bahan bacaan yang terkait dengan PTK khususnya penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam upaya meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa.