Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

86  Siswa dibagi berkelompok yang terdiri dari 4 siswa. Motivasi  Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai kekentalan minyak pelumas “Minyak pelumas yang digunakan pada daerah yang bersuhu dingin berbeda dengan minyak pelumas yang digunakan pada daerah yang bersuhu tinggi panas. Dimanakah letak perbedaannya?” Kegiatan Inti  Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri atas 4 siswa  Guru membagikan LKS pada masing- masing kelompok Inisiasi  Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang digunakan untuk menentukan angka kental relatif minyak pelumas  Siswa menyusun prosedur prcobaan dengan menggunakan alat dan bahan yang digunakan untuk menentukan angka kental relatif minyak pelumas Pembentukan Konsep  Siswa melakukan percobaan menentukan angka kental relatif minyak pelumas dengan menggunakan alat dan bahan serta prosedur 20 menit 10 menit 87 yang telah dibuat  Siswa mengamati dan mencatat hasil percobaan  Siswa melakukan percobaan apabila akuades dipanaskan hingga suhu 50 C  Siswa mengkaji literature apabila percobaan tidak berhasil Pemahaman Konsep  Siswa mempresentasikan hasil percobaan yang telah dilakukan  Guru membenarkan jawaban siswa yang kurang tepat dan memberikan penguatan kepada siswa Pemantapan Konsep  Siswa mengerjakan latihan soal mengenai minyak pelumas Penilaian  Guru menilai jawaban latihan soal yang dikerjakan oleh siswa 20 menit 30 menit Kegiatan Akhir Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran 10 menit

G. EVALUASI 1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian kognitif : Tes Literasi Sains butir soal 5a, b, 6a, b, c, 7a, b, c 88 soal terlampir b. Penilaian afektif : Aspek sikap yang diamati yaitu perhatian dan kemauan

2. Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Afektif No Nama Perhatian Kemauan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 dst Penjabaran Skor Afektif No Indikator Pembelajaran Kriteria Deskripsi 1 Siswa memberi perhatian dengan menunjukkan sikap aktif dalam mengikuti pembelajaran fraksinasi minyak bumi dengan menggunakan empat tahap pembelajaran STS yaitu inisiasi, pembentukan konsep, pemahaman konsep, dan 4 Jika siswa aktif berdiskusi dalam keempat tahapan pembelajaran STS 3 Jika siswa hanya aktif berdiskusi dalam tiga tahapan pembelajaran STS 2 Jika siswa hanya aktif berdiskusi dalam dua tahapan pembelajaran STS 1 Jika siswa hanya aktif berdiskusi dalam satu tahapan