1. Home
  2. Lainnya

Strategi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

80 tersebut dapat terjadi?” Kegiatan Inti  Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri atas 4 siswa  Guru membagikan LKS pada masing-masing kelompok Inisiasi  Siswa berdiskusi di dalam kelompok mengenai narasi yang tertera di dalam LKS  Siswa mengidentifikasi pertanyaan terkait kimia yang tertera pada narasi  Siswa menghubungkan pertanyaan dengan konsep bensin dan solar Pembentukan Konsep  Siswa mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan yang telah dibuat pada tahap inisiasi Pemahaman Konsep  Siswa mempresentasikan hasil diskusi  Guru membenarkan jawaban siswa yang kurang tepat dan memberikan penguatan kepada siswa Pemantapan Konsep  Siswa mengerjakan latihan soal mengenai bensin dan solar Penilaian  Guru menilai jawaban latihan soal yang dikerjakan oleh siswa 20 menit 10 menit 20 menit 30 menit Kegiatan Penutup 10 menit 81 Akhir  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran

G. EVALUASI 1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian kognitif : Tes Literasi Sains butir soal 2a, b, c, 3a, b, 4a, b, c, 7a, b, c, 8a, b, c soal terlampir b. Penilaian afektif : Aspek sikap yang diamati yaitu rasa senang dan kemampuan berinteraksi

2. Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Afektif No Nama Rasa senang Kemampuan berinteraksi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 dst Penjabaran Skor Afektif No Indikator Pembelajaran Kriteria Deskripsi 1 Siswa merasa senang dengan menunjukkan sikap antusias dalam mengikuti pembelajaran 4 Jika siswa antusias dalam keempat tahapan pembelajaran STS 3 Jika siswa hanya antusias 82 fraksinasi minyak bumi dengan menggunakan empat tahap pembelajaran STS yaitu inisiasi, pembentukan konsep, pemahaman konsep, dan pemantapan konsep dalam tiga tahapan pembelajaran STS 2 Jika siswa hanya antusias dalam dua tahapan pembelajaran STS 1 Jika siswa hanya antusias dalam satu tahapan pembelajaran STS 2 Siswa dapat berinteraksi dengan seluruh teman kelompoknya selama mengikuti pembelajaran fraksinasi minyak bumi dengan menggunakan empat tahap pembelajaran STS yaitu inisiasi, pembentukan konsep, pemahaman konsep, dan pemantapan konsep 4 Jika siswa mampu berinteraksi pada keempat tahapan pembelajaran STS sesuai waktu yang ditentukan 3 Jika siswa hanya mampu berinteraksi pada tiga tahapan pembelajaran STS sesuai waktu yang ditentukan 2 Jika siswa hanya mampu berinteraksi pada dua tahapan pembelajaran STS sesuai waktu yang ditentukan 1 Jika siswa hanya mampu berinteraksi pada satu tahapan pembelajaran STS sesuai waktu yang ditentukan

Dokumen yang terkait

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25