108
2.1.1.1 Melalui penugasan siswa dapat menunjukan sikap berani dalam berolahraga 3.6.1.1 Dengan mengamati gambar siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6.1.1 Dengan penugasan siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama ketukan tanpa iringan musik.
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Teks Permintaan Maaf PPKn
: Keberagaman PJOK
: Gerak Lokomotor dan non-lokomotor
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik.
Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, presentasi, dan ceramah.
F. Media, Alat Bahan, dan Sumber Pembelajaran
Media : LKS dalam lampiran terpisah, gambar gerak LOkomotor dan non-
lokomotor, teks bremain di sekolah, gambar perbandingan dan teks lagu “Di sini Senang Di sana Senang”.
Alat Bahan : Alat tulis
Sumber :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku : Buku Guru Tema Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi
. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi
. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Kecerdasan yang
terkait Alokasi
Waktu Penggalan 1 90 menit
D. Pendahuluan
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa 2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Guru melakukan tanya jawab tentang Hidup
Rukun. Apersepsi
5. Guru dan siswa menyanyikan lagu “ Disini
senang disana senang” Motivasi
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dan rangkaian
kegiatan pembelajaran. Orientasi
Kecerdasan Eksistensial Kecerdasan Musikal
Kecerdasan Kinestetik 10
menit
Kegiatan Inti
1. Siswa ditayangkan gambar-gambar tentang Kecerdasan Ruang-visual
70 menit
109
gerak lokomotor
dan non-lokomotor
Mengamati .
2. Siswa bertanya jawab dengan temannya
tentang gambar yang diamatiMenanya
3. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai irama tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik Menalar
4. Siswa menirukan gerakan sesuai gambar
Mencoba
5. Siswa menceritakan
pengalaman dalam
menirukan gerakan-gerakan
itu
Mengomunikasikan
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada
siswa:
1 Bagaimana perasaan
kalian setelah
melakukan gerakan-gerakan itu bersama dengan teman kalian?
2 Apakah bermain bersama teman termasuk
hidup rukun?
7. Siswa membaca teks bermain di sekolah dengan intonasi dan lafal yang tepat dengan
percaya diri. Mengamati.
8. Siswa bertanya
jawab dengan
teman
berdasarkan teks yang dibaca Menanya
9. Siswa diminta untuk membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan Menalar
10. Siswa menuliskan kesimpulan isi teks permintaan maaf yang telah dibuat pada
pertemuan sebelumnya untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman
Mencoba
11. Siswa menceritakan kesimpulan isi teks permintaan maaf di depan kelas menggunakan
kata-katanya sendiri Mengomunikasikan
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Kinestik- badani
Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Intrapersonal
E. Penutup Kegiatan Akhir
