108
2.1.1.1 Melalui penugasan siswa dapat menunjukan sikap berani dalam berolahraga 3.6.1.1 Dengan mengamati gambar siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
4.6.1.1 Dengan penugasan siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama ketukan tanpa iringan musik.
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Teks Permintaan Maaf PPKn
: Keberagaman PJOK
: Gerak Lokomotor dan non-lokomotor
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik.
Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, presentasi, dan ceramah.
F. Media, Alat Bahan, dan Sumber Pembelajaran
Media : LKS dalam lampiran terpisah, gambar gerak LOkomotor dan non-
lokomotor, teks bremain di sekolah, gambar perbandingan dan teks lagu “Di sini Senang Di sana Senang”.
Alat Bahan : Alat tulis
Sumber :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku : Buku Guru Tema Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi
. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi
. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Kecerdasan yang
terkait Alokasi
Waktu Penggalan 1 90 menit
D. Pendahuluan
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa 2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Guru melakukan tanya jawab tentang Hidup
Rukun. Apersepsi
5. Guru dan siswa menyanyikan lagu “ Disini
senang disana senang” Motivasi
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dan rangkaian
kegiatan pembelajaran. Orientasi
Kecerdasan Eksistensial Kecerdasan Musikal
Kecerdasan Kinestetik 10
menit
Kegiatan Inti
1. Siswa ditayangkan gambar-gambar tentang Kecerdasan Ruang-visual
70 menit
109
gerak lokomotor
dan non-lokomotor
Mengamati .
2. Siswa bertanya jawab dengan temannya
tentang gambar yang diamatiMenanya
3. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai irama tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik Menalar
4. Siswa menirukan gerakan sesuai gambar
Mencoba
5. Siswa menceritakan
pengalaman dalam
menirukan gerakan-gerakan
itu
Mengomunikasikan
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada
siswa:
1 Bagaimana perasaan
kalian setelah
melakukan gerakan-gerakan itu bersama dengan teman kalian?
2 Apakah bermain bersama teman termasuk
hidup rukun?
7. Siswa membaca teks bermain di sekolah dengan intonasi dan lafal yang tepat dengan
percaya diri. Mengamati.
8. Siswa bertanya
jawab dengan
teman
berdasarkan teks yang dibaca Menanya
9. Siswa diminta untuk membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan Menalar
10. Siswa menuliskan kesimpulan isi teks permintaan maaf yang telah dibuat pada
pertemuan sebelumnya untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman
Mencoba
11. Siswa menceritakan kesimpulan isi teks permintaan maaf di depan kelas menggunakan
kata-katanya sendiri Mengomunikasikan
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Kinestik- badani
Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Intrapersonal
E. Penutup Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Siswa melakukan refleksi secara lisan atau
tulisan.
3. Guru memberi nasihat kepada siswa untuk tetap saling memaafkan ketika melakukan suatu
kesalahan. 4. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat.
Kecerdasan Intrapersonal 10
menit
ISTIRAHAT Penggalan 2 80 menit
Pendahuluan Kegiatan Awal
1. Guru mengucapkan salam 2. Guru bertanya kembali hal-hal yang dipelajari
sebelum istrahat 3. Guru melanjutkan pembelajaran
5 menit
Kegiatan Inti
1. Siswa membaca teks “Keberagaman kami”
Mengamati
2. Siswa bertanya jawab dengan teman terkait teks
“keberagaman kami” Menanya
3. Siswa diarahkan
untuk menemukan
keberagaman individu di sekolah Menalar
4. Siswa diminta untuk menuliskan keberagaman Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal
Kecerdasan Linguistik 65
menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
teman kelas di sekolah berdasarkan jenis kelamin Mencoba
5. Siswa diminta untuk menceritakan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis
kelamin dengan kata-kata sendiri secara lisan Mengomunikasikan
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa:
1 Bagaimana perasaanmu
setelah menceritakan keberagaman teman satu
kelas? 2 Apakah keberagaman teman laki-laki lebih
banyak dibanding
perempuan atau
sebaliknya 7. Siswa mengamati gambar membandingkan dua
kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak Mengamati
8. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati
Menanya
9. Siswa diarahkan untuk memahami perbandingan dua kumpualan benda dan penulisan bilangan
dengan pola tertentu Menalar
10. Siswa melakukan
perbandingan terhadap
terhadap perlengkapan kursi, meja di dalam kelas Mencoba
11. Siswa mendemonstrasikan
hasil perbandingannya
di depan
kelas.Mengkomunikasikan
Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Intrapersonal
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan
Matematis- logis
Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik
Kecerdasan
Matematis- logis
Kecerdasan ruang visual Kecerdasan
Matematis- logis
Kecerdasan Intrapersonal
Penutup Kegiatan Akhir
1. Siswa dan
guru membuat
rangkuman
pembelajaran. 2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
3. Siswa melakukan refleksi. 4. Guru dan siswa menutup pelajaran dengan doa.
5. Salam penutup
Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Eksitensial
10 menit
H. Penilaian
4. Jenis teknik penilaian
Aspek Penilaian Jenis
Teknik
Pengetahuan Tes
Tertulis, lisan Keterampilan
Non tes Unjuk kerja
Sikap sosial individu Non tes
Observasi Sikap spiritual
Non tes Observasi
5. Instrumen: Soal tes dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik penilaian terlampir 6. Pedoman penskoran: Terlampir
I. Lampiran-lampiran
5. Bahan ajar 6. Penilaian setiap muatan pelajaran
7. Lagu 8. Media LKS dalam lampiran terpisah
111
PJOK Perhatikan gambar-gambar berikut:
A. Lokomotor Gerakan lokomotor merupakan suatu gerakan yang ditandai dengan adanya
perpindahan tempat, seperti jalan, lari, melompat, dan mengguling. Gerakan ini biasanya membuat anak merasa senang melakukannya.
B. Non lokomotor Gerakan dasar ini dilakukan tanpa adanya perpindahan tempat, contohnya meliuk,
menggoyangkan pinggul dan bahu, menarik, menekuk, dan memutar.
Sumber :
http:www.mikirbae.com201505gerak-dasar-lokomotor-nonlokomotor- dan.html?m=0
Bahasa Indonesia
Bermain di Sekolah
Waktu istirahat di sekolah telah tiba. Andi, Denis dan teman-teman keluar kelas dengan gembira.
Ada yang bermain berdua dengan teman. Ada yang bermain berkelompok lebih dari dua orang.
Anak laki-laki bermain kejar-kejaran dengan anak perempuan. Tiba-tiba ada anak yang jatuh.
Ia jatuh karena tertabrak temannya yang sedang berlari.
MATERI PEMBELAJARAN
112
Anak yang terjatuh berteriak kesakitan. Denis berlari mengejar teman-teman tanpa memperdulikan temannya yang sedang
terjatuh. Ketika Andi melihat ada teman yang terjatuh dia langsung datang membantunya.
PPKn
Udin berteman baik dengan Beni. Mereka juga berteman baik dengan teman sekelas.
Semua siswa di kelas saling menjaga kerukunan. Ketika bermain, mereka juga tetap rukun.
Matematika
Cara untuk menentukan suatu bilangan lebih banyak atau lebih sedikit dengan membandingkan nilai ratusan, puluhan, dan satuannya
Nilai ratusan kedua bilangan tersebut sama, yaitu 300. Nilai puluhannya tidak sama, yaitu 60 dan 70.
Karena 60 lebih sedikit dari 70, maka 367 lebih sedikit dari 376. Perhatikan bilangan 127 dan 127.
113
127 = 100 + 20 + 7 127 = 100 + 20 + 7
• Nilai ratusan kedua bilangan sama, yaitu 100. • Nilai puluhan kedua bilangan sama, yaitu 20.
• Nilai satuan kedua bilangan sama, yaitu, 7. • Karena nilai ratusan, puluhan, dan satuan kedua
bilangan tersebut sama, maka 127 sama dengan 127. Kita sudah belajar mengenai bilangan loncat.
Berawal dari bilangan 127, berapakah bilangan setelah maju loncat 8?
Mengetahui, Yogyakarta, ............................ 2016
Kepala Sekolah Calon Guru
...................................... Esrom Detadelas
114
PENILAIAN SETIAP MUATAN PELAJARAN
A. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia