Langkah-langkah Pembelajaran Penilaian PENUTUP

108 2.1.1.1 Melalui penugasan siswa dapat menunjukan sikap berani dalam berolahraga 3.6.1.1 Dengan mengamati gambar siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6.1.1 Dengan penugasan siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama ketukan tanpa iringan musik.

D. Materi Pembelajaran

Bahasa Indonesia : Teks Permintaan Maaf PPKn : Keberagaman PJOK : Gerak Lokomotor dan non-lokomotor

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik. Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, presentasi, dan ceramah.

F. Media, Alat Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : LKS dalam lampiran terpisah, gambar gerak LOkomotor dan non- lokomotor, teks bremain di sekolah, gambar perbandingan dan teks lagu “Di sini Senang Di sana Senang”. Alat Bahan : Alat tulis Sumber : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku : Buku Guru Tema Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Aku dan Sekolahku: Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD MI Kelas II -- Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Kecerdasan yang terkait Alokasi Waktu Penggalan 1 90 menit

D. Pendahuluan

1. Guru mengajak siswa untuk berdoa 2. Guru mengucapkan salam

3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Guru melakukan tanya jawab tentang Hidup

Rukun. Apersepsi 5. Guru dan siswa menyanyikan lagu “ Disini senang disana senang” Motivasi 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dan rangkaian kegiatan pembelajaran. Orientasi Kecerdasan Eksistensial Kecerdasan Musikal Kecerdasan Kinestetik 10 menit  Kegiatan Inti 1. Siswa ditayangkan gambar-gambar tentang Kecerdasan Ruang-visual 70 menit 109 gerak lokomotor dan non-lokomotor Mengamati . 2. Siswa bertanya jawab dengan temannya tentang gambar yang diamatiMenanya 3. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik Menalar 4. Siswa menirukan gerakan sesuai gambar Mencoba 5. Siswa menceritakan pengalaman dalam menirukan gerakan-gerakan itu Mengomunikasikan 6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa: 1 Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan gerakan-gerakan itu bersama dengan teman kalian? 2 Apakah bermain bersama teman termasuk hidup rukun? 7. Siswa membaca teks bermain di sekolah dengan intonasi dan lafal yang tepat dengan percaya diri. Mengamati. 8. Siswa bertanya jawab dengan teman berdasarkan teks yang dibaca Menanya 9. Siswa diminta untuk membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan Menalar 10. Siswa menuliskan kesimpulan isi teks permintaan maaf yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman Mencoba 11. Siswa menceritakan kesimpulan isi teks permintaan maaf di depan kelas menggunakan kata-katanya sendiri Mengomunikasikan Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Kinestik- badani Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Intrapersonal

E. Penutup Kegiatan Akhir

1. Siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Siswa melakukan refleksi secara lisan atau tulisan. 3. Guru memberi nasihat kepada siswa untuk tetap saling memaafkan ketika melakukan suatu kesalahan. 4. Guru mempersilakan siswa untuk beristirahat. Kecerdasan Intrapersonal 10 menit ISTIRAHAT Penggalan 2 80 menit  Pendahuluan Kegiatan Awal 1. Guru mengucapkan salam 2. Guru bertanya kembali hal-hal yang dipelajari sebelum istrahat 3. Guru melanjutkan pembelajaran 5 menit  Kegiatan Inti 1. Siswa membaca teks “Keberagaman kami” Mengamati 2. Siswa bertanya jawab dengan teman terkait teks “keberagaman kami” Menanya 3. Siswa diarahkan untuk menemukan keberagaman individu di sekolah Menalar 4. Siswa diminta untuk menuliskan keberagaman Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Linguistik 65 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 110 teman kelas di sekolah berdasarkan jenis kelamin Mencoba 5. Siswa diminta untuk menceritakan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin dengan kata-kata sendiri secara lisan Mengomunikasikan 6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa: 1 Bagaimana perasaanmu setelah menceritakan keberagaman teman satu kelas? 2 Apakah keberagaman teman laki-laki lebih banyak dibanding perempuan atau sebaliknya 7. Siswa mengamati gambar membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak Mengamati 8. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati Menanya 9. Siswa diarahkan untuk memahami perbandingan dua kumpualan benda dan penulisan bilangan dengan pola tertentu Menalar 10. Siswa melakukan perbandingan terhadap terhadap perlengkapan kursi, meja di dalam kelas Mencoba 11. Siswa mendemonstrasikan hasil perbandingannya di depan kelas.Mengkomunikasikan Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Matematis- logis Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Linguistik Kecerdasan Matematis- logis Kecerdasan ruang visual Kecerdasan Matematis- logis Kecerdasan Intrapersonal  Penutup Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru membuat rangkuman pembelajaran. 2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.

3. Siswa melakukan refleksi. 4. Guru dan siswa menutup pelajaran dengan doa.

5. Salam penutup

Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan Eksitensial 10 menit

H. Penilaian

4. Jenis teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik Pengetahuan Tes Tertulis, lisan Keterampilan Non tes Unjuk kerja Sikap sosial individu Non tes Observasi Sikap spiritual Non tes Observasi 5. Instrumen: Soal tes dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik penilaian terlampir 6. Pedoman penskoran: Terlampir

I. Lampiran-lampiran

5. Bahan ajar 6. Penilaian setiap muatan pelajaran 7. Lagu 8. Media LKS dalam lampiran terpisah 111 PJOK Perhatikan gambar-gambar berikut: A. Lokomotor Gerakan lokomotor merupakan suatu gerakan yang ditandai dengan adanya perpindahan tempat, seperti jalan, lari, melompat, dan mengguling. Gerakan ini biasanya membuat anak merasa senang melakukannya. B. Non lokomotor Gerakan dasar ini dilakukan tanpa adanya perpindahan tempat, contohnya meliuk, menggoyangkan pinggul dan bahu, menarik, menekuk, dan memutar. Sumber : http:www.mikirbae.com201505gerak-dasar-lokomotor-nonlokomotor- dan.html?m=0 Bahasa Indonesia Bermain di Sekolah Waktu istirahat di sekolah telah tiba. Andi, Denis dan teman-teman keluar kelas dengan gembira. Ada yang bermain berdua dengan teman. Ada yang bermain berkelompok lebih dari dua orang. Anak laki-laki bermain kejar-kejaran dengan anak perempuan. Tiba-tiba ada anak yang jatuh. Ia jatuh karena tertabrak temannya yang sedang berlari. MATERI PEMBELAJARAN 112 Anak yang terjatuh berteriak kesakitan. Denis berlari mengejar teman-teman tanpa memperdulikan temannya yang sedang terjatuh. Ketika Andi melihat ada teman yang terjatuh dia langsung datang membantunya. PPKn Udin berteman baik dengan Beni. Mereka juga berteman baik dengan teman sekelas. Semua siswa di kelas saling menjaga kerukunan. Ketika bermain, mereka juga tetap rukun. Matematika Cara untuk menentukan suatu bilangan lebih banyak atau lebih sedikit dengan membandingkan nilai ratusan, puluhan, dan satuannya Nilai ratusan kedua bilangan tersebut sama, yaitu 300. Nilai puluhannya tidak sama, yaitu 60 dan 70. Karena 60 lebih sedikit dari 70, maka 367 lebih sedikit dari 376. Perhatikan bilangan 127 dan 127. 113 127 = 100 + 20 + 7 127 = 100 + 20 + 7 • Nilai ratusan kedua bilangan sama, yaitu 100. • Nilai puluhan kedua bilangan sama, yaitu 20. • Nilai satuan kedua bilangan sama, yaitu, 7. • Karena nilai ratusan, puluhan, dan satuan kedua bilangan tersebut sama, maka 127 sama dengan 127. Kita sudah belajar mengenai bilangan loncat. Berawal dari bilangan 127, berapakah bilangan setelah maju loncat 8? Mengetahui, Yogyakarta, ............................ 2016 Kepala Sekolah Calon Guru ...................................... Esrom Detadelas 114 PENILAIAN SETIAP MUATAN PELAJARAN

A. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia