pengaruh media pembelajaran berbasis augmented reality terhadap hasil belajar siswa pada konsep gelombang.
37
4 Penelitian yang dilakukan oleh Nazruddin Safaat berjudul “Rancang Bangun
Aplikasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Augmented Reality pada Smartphone Android”, berdasarkan hasil kuesioner oleh Siswa dan Guru
didapatkan nilai 84,85 menyatakan bahwa Aplikasi AR-Book Tata Surya sangat membantu dalam memahami tata surya dan memberikan suatu kajian
yang lebih menarik serta dapat mengatasi kekurangan alat peraga.
38
5 Penelitian yang dilakukan oleh Mauro Figueiredo, Jose Gomes, Cristina
Gomes dan Joao Lopes yang berjudul “Augmented Reality tools for teaching and learning”. Penelitian ini menjelaskan bahwa aplikasi augmented reality
dapat digunakan dengan smartphone sehingga bisa digunakan oleh siswa maupun guru di dalam kelas. Selain itu penelitian ini juga menunjukan bahwa
Aplikasi AR dapat menampilkan model 3D diatas marker.
39
6 Penelitian yang dilakukan oleh Steve Chi-Yin Yuen dan kawan kawan 2011
yang berjudul “Augmented Reality: An Overview and Five Directions for AR in Education”. Penelitian ini menunjukan bahwa AR memiliki potensi untuk
terlibat, serta memotivasi siswa untuk mengeksplorasi materi dalam kelas dari sudut pandang yang berbeda. Ada lima aplikasi AR dalam pendidikan,
diantaranya AR-Book, AR-Game, discovery-based learning, pemodelan objek dan pelatihan keterampilan.
40
7 Penelitian yang dilakukan Mukhlis Yuzti Perdana, Yuli Fitrisia dan Yusapril
Eka Putra 2012 yang berjudul “Aplikasi Augmented Reality Pembelajaran
37
Maulina Fitria, Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality terhadap Hasil Belajar Siswa pada Konsep Gelombang. Jakarta: Skripsi S1 Pendidikan Fisika UIN Jakarta
2015
38
Nazruddin Safaat, Rancang Bangun Aplikasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Augmented Reality pada Smartphone Android, Jurnal Sains Teknologi Industri, Vol. 12. No. 1. Pp
41-47. 2014
39
Mauro Figueiredo, Jose Gomes, Cristina Gomes dan Joao Lopes, Augmented Reality tools for teaching and learning, International Journal on Advances in Education Research, Vol. 1.
No. 1, pp. 22-34. 2014
40
Steve Chi-yin Yuen, Augmented Reality: An Overview and Five Directions for AR in Education, Journal of Educational Technology Development and Exchange, Vol 4 No. 1, pp 119-
140. 2011
Organ Pernapasan Manusia pada Smartphone Android”. Dari perhitungan kuisioner, menunjukan bahwa 80 siswa menyatakan media pembelajaran AR
membantu siswa dalam memahami materi organ pernapasan dan meningkatkan minat belajar siswa.
41
C. Kerangka Berpikir
Bahan ajar adalah bahan-bahan yang disusun secara sistematis, yang digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu bahan ajar yang
sering digunakan yaitu lembar kegiatan siswa LKS. LKS yang digunakan di sekolah merupakan LKS yang dibuat oleh penerbit. LKS tersebut memiliki
banyak kekurangan, seperti materi yang disajikan kurang lengkap, serta tidak dikaitkan dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari siswa. Hal tersebut
menyebabkan siswa kurang tertarik dengan materi yang sedang disampaikan oleh guru. Oleh karena itu diperlukan model pembelajaran yang dapat mengaitkan
fenomena dalam kehidupan sehari-hari agar siswa lebih tertarik dalam proses pembelajaran. Salah satunya, yaitu model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning. Masalah lain yang ditemukan pada LKS tersebut, yaitu LKS hanya berisi
tulisan dan beberapa gambar 2D. Penggunaan gambar dua dimensi 2D membuat siswa merasa bosan dan kurang berimajinatif, sehingga siswa merasa kesulitan
dalam memahami materi serta soal-soal yang tersedia dalam LKS yang berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa. Salah satu solusi yang dapat
diberikan untuk mengatasi masalah tersebut, yaitu menggunakan teknologi Augmented Reality AR. Teknologi AR ini akan memvisualisasikan objek 2D
yang ada dalam LKS menjadi objekanimasi 3D. Teknologi AR ini akan memudahkan siswa dalam mengimajinasikan serta memahami fenomena-
fenomena yang berkaitan dengan materi yang sedang diajarkan. Sehingga hal tersebut dapat meningkatkan hasil belajarnya.
Berdasarkan pemaparan diatas, konsep fisika yang dipilih pada penelitian ini yaitu konsep fluida statis. Fluida statis merupakan salah satu konsep fisika
41
Mukhlis Yuzti Perdana, Aplikasi Augmented Reality Pembelajaran Organ Pernapasan Manusia pada Smartphone Android, Jurnal Teknik Informatika, Vol 1, 2012, hal 1-11.
yang memiliki banyak keterkaitan dengan fenomena sehari-hari siswa. Konsep ini dipilih karena fenomena-fenomena fluida statis seperti mesin hidrolik pengangkat
mobil dan kapal selam, sulit dihadirkan di dalam kelas. Sehingga membutuhkan media yang dapat menghadirkannya di dalam kelas. Fenomena-fenomena yang
berkaitan dengan konsep fluida statis dapat ditampilkan secara animasi 3D dengan menggunakan teknologi AR. Alur kerangka berpikir pada penelitian dapat dilihat
pada Gambar 2.8 dibawah ini:
Gambar 2.8 Kerangka Berpikir D.
Hipotesis Penelitian
Berdasarkan teori yang telah dikemukakan, maka hipotesis penelitian ini adalah lembar kerja siswa berbantuan augmented reality terbukti berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa pada konsep fluida statis. Peningkatan Hasil Belajar Siswa
LKS kurang menyajikan hubungan antara materi dengan fenomena kehidupan sehari-hari serta hanya menyajikan tulisan dan gambar 2D
Memodifikasi LKS konvensional menjadi LKS berbantuan AR pada konsep fluida statis
Siswa lebih tertarik, mudah mengimajinasikan serta memahami materi
Siswa kurang tertarik, merasa bosan dan kurang berimajinatif serta sulit memahami materi
Salah satu bahan ajar, yaitu LKS memiliki kelemahan
