Gambar 2.1 Bagan Pengajuan Konseptual
E. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kerangka konseptual diatas, maka hipotesis tindakan yang diajukan adalah penggunaan strategi aktif teknik Question Student Have dapat
meningkatkan perhatian belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
Metode Ekspositori
Perhatian Sengaja -Memperhatikan
-Mendengarkan Hasil
Belajar Strategi
Pembelajaran Aktif Question
Student Have
Perhatian Belajar Siswa
Perhatian Intensif -Konsentrasi
dalam belajar -Rendahnya hasil
belajar
-Kurangnya perhatian siswa
Perhatian Spontan -Merespon
Hasil yang di peroleh
Diatasi dengan menggunakan
Diperoleh
Diperoleh
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MTs.Jamiyyah Islamiyyah Pondok Aren
Tangerang khususnya kelas VII-B tahun ajaran 20102011. 2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 20102011.
B. Metode dan Desain Interverensi Tindakan.
Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan yang difokuskan pada situasi kelas, atau lazim dikenal dengan Classroom Action Research
atau Penelitian Tindakan Kelas PTK, yaitu penelitian yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran.
1
Beberapa ahli mengemukakan tentang model atau desain Penelitian Tindakan Kelas PTK, namun secara garis besar terdapat empat tahapan
yang lazim dilalui, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.
2
Berikut ini adalah perencanaan tindakan dalam satu siklus: 1. Perencanaan planning
Pada tahap ini peneliti merencanakan tindakan berdasarkan tujuan penelitian.
Peneliti menyiapkan
skenario Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan instrumen penelitian yang terdiri atas Lembar
Kerja Siswa LKS, Lembar Observasi, Angket dan Lembar Wawancara. 2.
Tindakan acting Tahap kedua dari penelitian ini adalah pelaksanaan yang merupakan
implementasi atau isi rancangan yang dilakukan di dalam kelas.
1
Arikunto, dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2007, h. 2
2
Arikunto, dkk. Penelitian Tindakan Kelas..., h. 16
31
3. Pengamatan observing Pada tahap ini, peneliti dibantu observer mengobservasi aktivitas dan
respon siswa selama proses pembelajaran yang dilaksanakan peneliti dengan menggunakan lembar observasi.
4. Refleksi reflection Pada tahap ini, hasil yang diperoleh dari observasi dikumpulkan dan
dianalisis oleh peneliti dan guru kolaborator, sehingga dapat diketahui apakah kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan tujuan yang
direncanakan. Hasil analisis tersebut akan digunakan sebagai acuan untuk merencanakan tindakan selanjutnya.
Kategori