Instrumen Tes Instrumen Non Tes

Kategori rendah apabila X � − � . 7 Jika dibuat persentasenya menjadi sebagai berikut: a. Persentase siswa yang termasuk kategori tinggi apabila X � + � b. Persentase siswa yang termasuk kategori sedang apabila � + � ≥ � ≥ � − � c. Persentase siswa yang termasuk kategori rendah apabila X � − � . Tabel 4.3 Kategori Skala Perhatian Belajar Siswa No Kategoti Perhatian Interval Skor 1. Tinggi X 84 2. Sedang 56 ≤ X ≤ 84 3. Rendah X 56 Pada instrumen lembar observasi, observasi yang digunakan adalah observasi tertutup. Observasi dilakukan oleh guru kolabolator selama proses pembelajaran. Lembar observasi terbagi menjadi dua macam yaitu lembar observasi guru dan lembar observasi siswa. Pada setiap lembar observasi, tahap analisis dilakukan dengan menjumlahkan nilai-nilai yang ada dan membandingkan dengan nilai yang ada pada observasi sebelumnya. Pada observasi awal, nilai tersebut dibandingkan dengan nilai maksimum dan minimum dari lembar observasi. Untuk menganalisis hasil observasi setiap indikator perhatian belajar digunakan teknik analisis secara deskriptif dengan rumus sebagai berikut: 8 7 Azwar. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka pelajar. H. 109 s f p  x 100 Keterangan : p = presentase perhatian belajar f = frekuensi siswa yang melakukan indikator perhatian belajar s = jumlah siswa yang hadir

L. Pengembangan Perencanaan Tindakan

Setelah tindakan pertama siklus I selesai dilakukan dan hasil yang diharapkan belum mencapai kriteria keberhasilan yaitu peningkatan perhatian belajar siswa dalam pembelajaran matematika maka akan ditindak lanjuti untuk melakukan tindakan selanjutnya sebagai rencana perbaikan pembelajaran. Penelitian ini berakhir apabila peneliti menyadari bahwa penelitian ini telah berhasil menguji penerapan strategi pembelajaran aktif teknik Question Student Have dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan perhatian belajar siswa pada pelajaran matematika. 8 Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2005. h. 43