adalah 60. Perhitungan koefisien kemiringan menunjukkan hasil yang positif, berarti data memiliki kecenderungan mengumpul dibawah rata-rata dengan
kemiringan positif landai kanan yaitu: 0,119. Sebaran dari kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen ditunjukkan
dengan nilai varians sebesar 101,84, dan skor simpangan baku sebesar 10,092. Ketajaman atau kurtosis sebesar 2,226, model kurva datar platikurtis, karena
nilai ketajaman 3 lihat lampiran 15, hal 200. Kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen yang menggunakan
strategi pembelajaran Think-Talk-Write TTW belum memenuhi standar yang diinginkan. Berdasarkan perhitungan letak rata-rata kelas eksperimen terdapat 9
orang siswa atau 36 yang mempunyai nilai sama dengan atau diatas rata-rata KKM, sedangkan sekitar 64 lainnya atau 16 siswa memperoleh nilai dibawah
rata-rata KKM. Untuk memperjelas dapat dilihat dari grafik ozaif pada gambar 4.1 berasal dari frekuensi kumulatif kurang dari.
Gambar 4.1 Grafik Ogive Kurang Dari Kelas Eksperimen
2.2 Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Kontrol
Hasil tes yang diberikan kepada kelas kontrol dengan jumlah siswa sebanyak 26 siswa, disajikan dalam distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Kelas Kontrol
No Nilai X
Frekuensi Absolut Frekuensi Kumulatif
fi f
fi f
1 40
1 3,87
2 50
5 19,23
1 3,87
3 55
2 7,69
6 23,1
4 60
6 23,07
8 30,79
5 65
2 7,69
14 53,86
6 70
5 19,23
16 61,55
7 75
2 7,69
21 80,78
8 80
3 11,53
23 88,47
9 85
26 100
Jumlah 26
100
Tabel 4.5 menunjukkan bahwa pada kelas kontrol nilai terkecil yang didapat adalah 40 dan nilai yang tertinggi adalah 80. Nilai rata-rata kelas kontrol adalah
62,692. Berdasarkan hasil perhitungan kelas kontrol diperoleh nilai median sebesar 59,625, modus sebesar 55,83. Perhitungan koefisien kemiringan
menunjukkan hasil yang positif, berarti data memiliki kecenderungan mengumpul dibawah rata-rata dengan kemiringan positif landai kanan, yaitu 0,756.
Sebaran dari kemampuan berpikir kritis pada kelas kontrol ditunjukkan dengan nilai varian 113,905 dan simpangan baku sebesar 10,672. Ketajaman atau
kurtosis sebesar 2,169 berarti model kurva datar platikurtis sebab nilai ketajaman 3 lihat lampiran 17, hal 202
Nilai rata-rata kelas kontrol lebih kecil dari nilai rata-rata yang ditetapkan sekolah, yaitu 70. Kemampuan berpikir kritis siswa kelas kontrol yang
menggunakan strategi konvensional juga belum mampu menjangkau nilai standar yang diinginkan. Berdasarkan perhitungan letak rata-rata sekitar 12 siswa atau
46,15 yang memperoleh nilai sama dengan atau diatas KKM, sedangkan 14 siswa atau 53,85 memperoleh nilai dibawah KKM.
Untuk lebih memperjelas dapat dilihat dari grafik ogive pada gambar 4.2 berasal dari frekuensi kumulatif kurang dari
Gambar 4.2 Grafik Ogive Kurang Dari Kelas Kontrol
Berdasarkan uraian mengenai kemampuan berpikir kritis materi logaritma siswa kelas eksperimen dan kemampuan berpikir kritis materi logaritma siswa
kelas kontrol diatas, terlihat adanya perbedaan. Untuk lebih memperjelas perbedaan kemampuan berpikir kritis materi logaritma siswa kelas eksperimen
kelompok dengan pembelajaran menggunakan strategi Think-Talk-Write dengan kelas kontrol kelompok yang diajarkan dengan strategi konvensional, dapat
dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.6 Perbandingan Statistika Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Statistika Kelas
Eksperimen Kontrol
Jumlah Siswa N 25
26 Maksimum X
max
80 80
Minimum X
min
45 40
Rata-rata 65,4
62,692 Median Me
65 60
Modus Mo 60
60 Varians
101,84 113,905
Simpangan Baku 10,092
10,672 Kemiringan
0,119 0,756
Ketajaman 2,226
2,169
Tabel 4.6 menunjukkan bahwa jelas terdapat perbedaan statistika pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, yaitu dapat dijelaskan bahwa perolehan nilai rata-
rata kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol dengan selisih 2,708. Selaras juga dengan perbandingan nilai median dan modus pada
kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol. Perolehan siswa dengan nilai terbesar terdapat pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol yaitu dengan skor 80, sedangkan nilai terkecil dari kedua kelompok terdapat pada kelas kontrol dengan skor 40. Hal ini menunjukkan kemampuan
berpikir kritis perorangan yang paling rendah terdapat di kelas kontrol. Sebaran dari data kedua kelompok terlihat bahwa kelas kontrol memiliki
sebaran yang lebih heterogen karena memiliki varians dan simpangan baku yang lebih besar dari kelas eksperimen. Selain itu jika dilihat dari nilai ketajamannya
kedua kelas tergolong kurva datar platikurtis. Kemudian koefisien kemiringan pada kedua kelas kemiringan yang positif. Hal ini menunjukkan bahwa kedua
kelas memiliki kecenderungan data mengumpul dibawah rata-rata.
