tanggal, hal ini dianjurkan supaya kita mengetahui kapan kisah itu terjadi Kosasih 2005:401.
2.2.3 Hakikat Metode Pembelajaran Langsung Direct Method Instruction
Dalam subbab ini akan dibahas mengenai pengertian metode pembelajaran langsung direct method instruction, pengertian metode pembelajaran langsung,
ciri-ciri metode pembelajaran langsung, langkah-langkah metode pembelajaran langsung, dan tujuan pembelajaran langsung.
2.2.3.1 Pengertian Metode Pembelajaran Langsung Direct Method Instruction
Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah terbentuknya kemampuan bernalar pada diri siswa yang tercermin melalui komponen berpikir kritis, logis,
sistematis, dan memiliki sifat objektif, jujur, disiplin dalam memecahkan suatu permasalahan baik dalam bidang bahasa Indonesia, bidang lainnya, maupun dalam
kegiatan sehari-hari. Namun, keadaan di lapangan belum sesuai dengan yang diharapkan. Hasil
studi menyebutkan meskipun adanya peningkatan mutu pendidikan yang cukup menggembirakan, namun pembelajaran dan pemahaman siswa SMP pada berapa
materi pelajaran termasuk bahasa Indonesia menunjukkan hasil yang kurang memuaskan. Pembelajaran di SMP cenderung text book oriented dan kurang terkait
dengan kehidupan sehari-hari siswa. Pembelajaran cenderung abstrak dan dengan metode ceramah, sehingga konsep-konsep akademik kurang bisa atau sulit dipahami.
Sementara itu kebanyakan guru dalam mengajar masih kurang memperhatikan kemampuan berpikir siswa, atau dengan kata lain tidak melakukan pengajaran
bermakna, metode yang digunakan kurang bervariasi, dan sebagai akibatnya motivasi belajar siswa menjadi sulit ditumbuhkan dan pola belajar cenderung
menghafal dan mekanistik. Mencermati hal tersebut di atas, kini sudah saatnya untuk diadakan
pembaharuan, inovasi ataupun gerakan perubahan mind set kearah pencapaian tujuan pendidikan di atas. Pembelajaran bahasa Indonesia hendaknya lebih bervariasi
metode maupun strateginya guna mengoptimalkan potensi siswa. Upaya-upaya guru dalam mengatur dan memperdayakan dari berbagai variabel pembelajaran,
merupakan bagian penting dalam keberhasilan siswa mencapai tujuan yang direncanakan. Karena itu pemilihan metode, strategi dan pendekatan dalam
mendesain model pembelajaran guna tercapainya iklim pembelajaran aktif yang bermakna adalah tuntutan yang harus dipenuhi pada para guru.
Pengajaran langsung dirancang secara khusus untuk menggambarkan terstruktur dengan baik dan dapat dipelajari selangkah demi selangkah. Menurut Nur
Muhammad 2001 menyebutkan bahwa metode pembelajaran langsung khusus dirancang untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan
pengetahuan deklaratif, yang dapat diajarkan dengan pola selangkah demi selangkah.
Lebih lanjut disebutkan pula, pengetahuan deklaratif yang dapat diungkapan dengan kata-kata adalah pengetahuan tentang sesuatu, sedangkan
pengetahun prosedural adalah pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu.
2.2.3.2 Ciri-ciri Metode Pembelajaran Langsung Direct Method Instruction
Kategori