guru dan siswa saling berinteraksi tentang apa saja yang menjadi kendala yang dihadapi siswa selama pembelajaran berlangsug.
3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen pada penelitian tindakan kelas ini, peneliti menggunakan instrumen berupa tes dan nontes. Instrumen tes berisi soal yang harus dikerjakan oleh siswa
pada akhir kegiatan menulis buku harian. Instrumen nontes berupa lembar observasi, jurnal, wawancara, dan dokumentasi rekaman video dan foto.
3.4.1 Instrumen Tes
Instrumen tes digunakan untuk mengungkapkan data tentang keterampilan menulis buku harian siswa dengan menggunakan metode pembelajaran langsung
direct method instruction dan teknik modeling. Untuk mengetahui tingkat keterampilan siswa dalam menulis buku harian diperlukan alat ukur yang berupa tes
tertulis. Pada siklus I, siswa ditugasi untuk menulis pengalaman dalam bentuk catatan harian yang di dalamnya tertera peristiwa, waktu, dan tempat terjadinya
peristiwa. Pada siklus II, siswa ditugasi untuk menulis ungkapan perasaan pada saat mengalami suatu kejadian dalam bentuk catatan harian yang di dalamnya tertera
peristiwa, waktu, dan tempat terjadinya peristiwa. Tes ini dilakukan setelah siswa mengamati dan mendiskusikan model buku harian yang dihadirkan oleh guru. Nilai
akhir siswa dalam menulis buku harian adalah jumlah keseluruhan skor dari masing- masing aspek yang dinilai dalam menulis buku harian.
Tabel 1. Aspek Penilain Tes Menulis Buku Harian
No. Aspek Penilaian
Skor Bobot
Skor maks x
Bobot SB B C K
5 4 3
2
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. Kualitas isi
Kelengkapan unsur buku harian
Ejaan dan tanda baca Pilihan kata
Keefektifan kalimat Kohesi dan
koherensi Kerapian tulisan
4 5
3 3
2 2
1 20
25
15 15
10 10
5 Jumlah skor komulatif maksimal
100
Berdasarkan tabel 1 tersebut dapat diketahui tentang aspek-aspek penilaian yang harus ditulis dalam lembar penilaian, skor, dan bobot yang diperoleh sehingga
akan mencapai skor komulatif maksimal. Aspek penilaian ini dimulai dari kualitas isi sampai dengan kerapian tulisan.
Tabel 2. Aspek Penilaian, Kriteria Penelitian, skor, dan Kategori Penilaian Menulis Buku Harian
No. Unsur yang
Dinilai Bobot
Kriteria Penelitian Skor
Kategori
1. Kualitas Isi
4 Isitopik yang
dikemukakan menarik.
Isitopik yang dikemukakan cukup
menarik. Isitopik yang
dikemukakan kurang menarik
5
4
3 Sangat baik
Baik
Cukup baik Kurang baik
Isitopik yang dikemukakan tidak
menarik 2
2.
No.
Kelengkapan Unsur Buku
Harian
Unsur yang Dinilai
5
Bobot
Unsur-unsurnya lengkap adanya
peristiwa, waktu terjadinya peristiwa,
tempat terjadinya peristiwa, waktu dan
tempat penulisan. Unsur-unsurnya
cukup lengkap kurang 1 unsur
Unsur-unsurnya kurang lengkap
kurang 2 unsur
Kriteria Penelitian
5
4
3
Skor
Sangat baik Baik
Cukup baik
Kategori
Unsur-unsur tidak lengkap kurang
lebih dari 2 unsur 2
Kurang baik
3. Ejaan dan
Tanda Baca 3
Jumlah kesalahan kurang dari 5
Jumlah kesalahan 5 s.d. 10
Jumlah kesalahan 10 s.d. 15
Jumlah
kesalahan lebih dari 15
5
4
3 2
Sangat baik Baik
Cukup baik Kurang baik
4. Pilihan Kata
3 Pilihan kata sesuai
dengan situasi, bervariasi, dan
ekspresif. Pilihan kata cukup
sesuai dengan situasi, kurang
bervariasi, dan cukup ekspresif.
Pilihan kata kurang sesuai dengan
situasi, kurang bervariasi, dan
kurang ekspresif. Pililah kata tidak
sesuai dengan situasi, tidak
bervariasi dan tidak ekspresif.
5
4
3
2
Sangat baik Baik
Cukup baik Kurang baik
No. Unsur yang
Dinilai Bobot
Kriteria Penelitian Skor
Kategori
5. Keefektifan
Kalimat 2
Kalimat sudah efektif
Jumlah kesalahan 1 s.d. 3
Jumlah kesalahan 4 s.d. 6
Jumlah
kesalahan lebih dari 6
5
4 3
2 Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
6. Kohensi dan
Koherensi 2
Keterpaduan antarkalimat dan
antarparagraf jelas. Keterpaduan
antarkalimat dan antarparagraf cukup
jelas. Keterpaduan
antarkalimat dan antarparagraf kurang
jelas. Keterpaduan
antarkalimat
dan antarparagraf tidak
jelas. 5
4
3
2 Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
7.
No.
Kerapian Tulisan
Unsur yang Dinilai
1
Bobot
Tulisan bagus, jelas terbaca dan bersih
tidak ada coretan. Tulisan cukup
bagus, terbaca dan cukup bersih ada
coretan antara 1 s.d. 5
Kriteria Penelitian 5
4
Skor
Sangat baik Baik
Kategori
Tulisan kurang bagus, terbaca dan
tidak bersih ada coretan antara 6 s.d.
10 Tulisan tidak bagus,
tidak terbaca dan tidak bersih ada
2
3 Cukup baik
Kurang baik
coretan lebih dari 10
Tabel 2 tersebut memberikan informasi tentang aspek penilaian, unsur yang dinilai, bobot, kriteria penilaian, skor, dan kategori penilaian.
Tabel 3. Kategori dan Rentang Skor Komulatif No.
Rentangan Skor Komulatif Kategori
1. ≥ 85
Sangat baik 2.
75-84 Baik
3. 65-74
Cukup 4.
≤ 64 Kurang
Berdasarkan tabel 3 peneliti dapat menilai dan mengetahui hasil tes menulis buku harian dengan menggunakan pedoman penilaian. Misalnya siswa dikatakan
mencapai kategori sangat baik, jika memperoleh nilai 85-100, kategori baik 75-84, kategori cukup 65-74, kategori kurang nilai 0-64.
Tabel 4. Rekapitulasi Nilai siswa
No. Nama
Siswa Aspek penilaian skor
X bobot Nilai
Akhir Kategori Peringkat
1 2 3 4 5 6 7
1.
2. 3.
4. dst
Jumlah Rata-rata
Keterangan : 1 = Kualitasa isi
2 = Kelengkapan unsur buku harian 3 = Ejaan dan tanda baca
4 = Pilihan kata 5 = Keefektifan kalimat
6 = Kohesi dan koherensi 7 = Kerapian tulisan
Tabel 4 tersebut memberikan informasi hasil rekapitulasi nilai siswa dalam menulis buku harian.
Tabel 5. Perbandingan Nilai Komulatif Tiap Siklus
No. Nama siswa
Nilai Komulatif Siklus I
Siklus 2
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. dst.
Jumlah Rata-rata
Tabel 5 untuk memberikan informasi perbandingan nilai komulatif dari tiap siklus yang telah dilakukan.
Berdasarkan pedoman penilaian di atas, peneliti dapat mengetahui hasil tes siswa dalam menulis buku harian. Tes dilakukan satu kali tiap siklus yaitu
dilaksanakan pada akhir siklus. Apabila dalam siklus I hasilnya masih kurang atau belum sesuai dengan target yang telah ditetapkan, maka diadakan tindakan siklus II.
3.4.2 Instrumen Nontes
