Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Keaktifan Siswa

komunikasi. Kelompok kerja kooperatif, evaluasi siswa, pertukaran informasi online adalah aspek-aspek kolaboratif dalam proyek. e. Increased resource-management skills. Pembelajaran berbasis proyek yang diimplementasikan secara baik memberikan kepada siswa pembelajaran dan peraktik dalam mengorganisasi proyek, dan membuat alokasi waktu dan sumber-sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas. 24 Metode proyek adalah metode yang terbaik untuk mendidik murid-murid berfikir bebas dan lepas dari pengawasan dari guru. Siswa di sarankan untuk berfikir, tidak menghafal kaedah-kaedah, membahas dan bekerja, sehingga tercapai hasil yang memuaskan. 25 Sekolah pada hakikatnya berkewaiban mempersiapkan anak didiknya agar tidak canggung hidup di tengah-tengah masyarakat yang banyak sekali masalah- masalah yang akan ditemuinya. Oleh karenanya guru berkewajiban melatih anak didik untuk memberikan kemampuan tehnik menghadapi masalah-masalah dalam masyarakat. 26 Penerapan pembelajaran berbasis proyek dapat diterapkan dan disesuaikan dengan kondisi yang ada pada kelas atau sekolah. Desain khusus untuk sekolah dapat diwujudkan jika keadaan memang ideal. Namun, jika sekolah belum bisa mewujudkan desain kelas atau sekolah yang sesuai dengan karakter pembelajaran berbasis proyek, maka guru atau staf sekolah yang lain dapat dimaksimalkan fasilitas yang ada ataupun menyesuaikan dengan kemampuan sekolah dan kemampuan murid. Peran guru sangat penting dalam pembelajaran berbasis proyek, walaupun keadaan terbatas, guru dapat memotivasi siswa dan berinovasi agar pembelajaran yang bermakna dapat terwujud. 27 24 Ibid,. h. 147 25 Mahmud Yunus, Pokok-pokok Pendidikan dan Pengajaran, Jakarta : PT.Hardika Agung, 1990, hal : 103 26 Zakiah Darajat, dkk, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Jakarta : Bumi Aksara, 2008, cet 4, h. 310 27 Wena, Op, cit,. h. 147

6. Perbedaan

pembelajaran berbasis proyek dengan pembelajaran konvensional Pembelajaran berbasis proyek memiliki beberapa perbedaan dengan pembelajaran konvensional, berikut ini adalah tabel yang menunjukan perbedaan tersebut. 28 Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Pembelajaran Konvensional Aspek Pendidikan Pembelajaran Konvensional Pembelajaran Berbasis Proyek Fokus Kurikulum Cakupan isi Kedalaman pemahaman Pengetahuan tentang fakta- fakta Penguasaan konsep- konsep dan fakta-fakta Belajar keterampilan “Building-block” dalam isolasi Pengembangan keterampilan pemecahan masalah kompleks Lingkup dan Urutan Mengikuti urutan kurikulum secara ketat Mengikuti minat siswa Berjalan dari blok ke blok atau unit ke unit Unit-unit besar tebentuk dari problem dan isu yang kompleks Memusat, fokus berbasis disiplin Meluas, fokus intersidipliner Peranan Guru Penceramah dan direktur pembelajaran Penyedia sumbr belajar Peranan Guru Ahli Pembimbingpartner Fokus Pengukuran Produk Proses dan produk 28 Ibid,. h. 149-151