3.8.1.2 Hasil Kuesioner Uji Coba Terbatas
Peneliti menggunakan kuesioner untuk siswa setelah melakukan uji coba terbatas. Kuesioner digunakan untuk mengetahui keberhasilan produk RPPH
berbasis permainan anak dalam kegiatan uji coba terbatas. Kuesioner yang diberikan telah melewati tahap validasi ahli. Perhitungan kuesioner siswa akan
dihitung menggunakan skala Likert. Widyoko 2013 berpedapat bahwa skala Likert
adalah skala
yang berfungsi
untuk menghubungkan
bentuk pernyataansikap dan diungkapkan dengan kata-kata. Skala yang diguanakan
memuat 3 pilihan dengan kriteria sebagai berikut:
= Puas :3
= Cukup :2
= Tidak Puas :1 Sumber: Widoyoko 2013
Skala yang diperoleh selanjutnya dihitung dengan cara menjumlahan perolehan nilai selanjutnya di bagi dengan jumlah item dalam kuesioner. Maka
rumus perhitungan kuesioner siswa dapat dilihat pada gambar 3.6. Gambar 3.6 Rumus Penskoran Kuesioner Siswa
Nilai = jumlah Perolehan Nilai
3.8.2. Hasil Wawancara
Hasil wawacara analisis kebutuhan guru dan siswa akan dianalisis secara kualitatif dengan cara mendeskripsikan hasil wawancara.
Hasil analisis guru menunjukkan bahwa guru memerlukan RPPH, kemudian hasil analisis siswa
menunjukkan bahwa siswa membutukan permainan sebagai metode pembelajaran. Hasil wawancara analisis kebutuhan guru dan siswa pada tahap ujicoba terbatas
dilakukan untuk mengetahui tanggapan terhadap efektifitas produk RPPH berbasis permainan anak.
3.8.3. Hasil Observasi
Hasil observasi dianalisis secara kuantitatif yaitu berdasarkan skala yang sudah terdapat pada instrumen penilaian kegiatan pembelajaran. Penilaian memuat
skala 1-4. Skor maksimal yang dapat dicapai adalah 136. Rumus pedoman penskoran hasil observasi dapat dilihat pada gambar 3.7.
Gambar 3.7 Rumus penilaian pelaksanaan pembelajaran
Langkah selanjutnya yaitu menentukan interval yang sesuai sehingga dapat diketahui peringkat kualitas pelaksanaan pembelajaran. Kriteria yang digunakan
bersumber pada kemendikbud 2014. Kriteria peringkat pelaksanaan pembelajaran tersebut dapat dilihat pada tabel 3.14.
Nilai =
ܬݑ݈݉ܽℎ ܻܽ 44
X 100
Tabel 3.14 Tabel kriteria peringkat pelaksanaan pembelajaran
Peringkat Nilai
Amat Baik AB 90AB≤100
Baik B 80B≤90
Cukup C 70C≤80
Kurang K ≤70
Sumber: Kemendikbud 2014 Tabel 3.14 menunjukkan kriteria peringkat hasil observasi pelaksanaan
pembelajaran yang dilakukan guru.
3.8.4. Hasil Dokumentasi
Hasil dokumentasi diperoleh dari penilaian RPPH serta perolehan nilai pretest
dan posttest siswa. Ketiganya diolah secara kuantitatif. Berikut merupakan pedoman penilaian dokumen dalam penelitian ini.
3.8.4.1. Dokumetasi RPPH
Jumlah instrumen yang dinilai dalam RPPH ada 30 item. Penilaian menggunakan pedoman skala 1-3. Jumlah skor maksimum yang dapat diperoleh
adalah 90. Rumus undtu memproleh nilai dapat dilihat pada gambar 3.8. Gambar 3.8 Rumus penilaian telaah RPP
Langkah selanjutnya yaitu menentukan interval yang sesuai sehingga dapat diketahui peringkat kualitas RPPH yang digunakan oleh guru. Kriteria yang
digunakan bersumber pada pelatihan Kemendikbud 2014. Kriteria peringkat kualitas RPP tersebut dapat dilihat pada tabel 3.15.
Tabel 3.15 Nilai =
ܶݐ݈ܽ ݏ݇ݎ 90
X 100
Kategori