Hasil Uji Normalitas Sebaran Data

0,693 0,05 yang berarti bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan membaca pemahaman yang signifikan antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen sebelum diberi pembelajaran. Dengan kata lain, kelompok kontrol dan kelompok eksperimen memiliki tingkat kemampuan membaca pemahaman yang sama. Hasil uji-t skor pretes kelompok kontrol dan eksperimen selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 11. 2 Uji-t Skor Postes Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Uji-t postes pembelajaran memahami teks eksplanasi kelompok kontrol dan kelompok eksperimen bertujuan untuk menguji perbedaan data kedua kelompok. Uji-t dilakukan dengan bantuan program komputer SPSS 16. Berikut ini rangkuman hasil uji-t postes pembelajaran memahami teks eksplanasi kedua kelompok. Tabel 19: Rangkuman Hasil Uji-t Skor Postes Kemampuan Memahami Teks Eksplanasi Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Data thitung df p Keterangan Postes 5,762 60 0,000 p 0,05 = signifikan Berdasarkan Tabel 19, dapat diketahui bahwa nilai thitung sebesar 5,762 dengan df 60 dan diperoleh nilai p sebesar 0,000. Nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5 0,000 0,05 yang berarti skor postes kemampuan memahami teks eksplanasi antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen memiliki perbedaan yang signifikan setelah kelompok eksperimen diberikan pembelajaran dengan strategi PSRT dan kelompok kontrol diberi pembelajaran tanpa menggunakan strategi PSRT. Hasil penghitungan uji-t sampel bebas skor postes selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 19. Berdasarkan perhitungan tersebut, dapat disimpulkan hasil uji hipotesis sebagai berikut. Ho : Tidak ada perbedaan yang signifikan kemampuan siswa memahami teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan strategi PSRT dan kelompok siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi PSRT, ditolak. Ha : Ada perbedaan yang signifikan kemampuan siswa memahami teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan strategi PSRT dan kelompok siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi PSRT, diterima.

b. Deskripsi Hasil Hipotesis Kedua

Hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah pembelajaran memahami teks eksplanasi pada siswa Kelas VII SMP Negeri 12 Magelang dengan menggunakan strategi PSRT lebih efektif dibandingkan pembelajaran memahami teks eksplanasi tanpa menggunakan strategi PSRT. Hipotesis tersebut adalah hipotesis alternatif Ha. Keefektifan strategi PSRT dalam pembelajaran memahami teks eksplanasi dapat diketahui dengan mencari perbedaan skor pretes dan postes kelompok eksperimen. Oleh karena itu, dilakukan penghitungan gain score setelah pelaksanaan uji-t.