2. Keterampilan menggunakan informasi dalam bacaan. Pada keterampilan ini, Ruddell membagi urutan komprehensi yang harus dikuasai oleh
pembaca.
3. Keterampilan menemukan hubugan sebab-akibat berkaitan dengan kemampuan pembaca untuk menemukan sebab-akibat dari teks yang
dibaca dengan menemukan hubungan sebab-akibat secara langsung lewat informasi yang tersurat dalam teks maupun dengan informasi lain yang
tidak tersurat dalam teks.
4. Keterampilan menemukan ide-ide pokok berkaitan dengan kemampuan pembaca menemukan ide utama yang ditulis oleh penulis dalam teks
yang dibaca.
5. Keterampilan memprediksi berkaitan dengan kemampuan pembaca untuk memprediksi atau mencoba mencari informasi yang mungkin merupakan
hal utama, jawaban atau permasalahan yang dikemukakan oleh penulis.
6. Keterampilan menilai berkaitan dengan kemampuan pembaca untuk memberikan penilaian terhadap pribadi, identifikasi perwatakan dan
identifikasi motif pengarang.
7. Keterampilan pemecahan masalah berkaitan dengan kemampuan pembaca menemukan alternatif pemecahan masalah setelah membaca
teks.
C. Penilitian yang Relevan
Sebelum penelitian dilakukan, terdapat penelitian lain yang relevan dengan penelitian ini. Penelitian tersebut dapat digunakan sebagai referensi
dalam melaksanakan penelitian ini. Penelitian yang relevan tersebut yag pertama adalah penelitian Stevy Ditta Nirmala
2014 berjudul “Keefektifan Model Pembelajaran Erica Effective Reading in The Content Areas dalam
Pembelajaran Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi Bagi Siswa Kelas VII SMP Eks-RSBI Pelaksana Kurikulum 2013 Se-Kabupaten Magelang
”.
Persamaan penelitian ini dengan penelitian tersebut adalah pada materi yang digunakan, yaitu sama-sama tentang pembelajaran memahami
teks eksplanasi, sedangkan perbedaannya yaitu pada strategi yang digunakan. Penelitian ini menggunakan strategi PSRT, sedangkan penelitian yang
relevan tersebut menggunakan strategi ERICA Effective Reading In The Content Areas.
Penelitian Stevy Ditta Nirmala 2014 tersebut menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan memahami teks eksposisi
antara peserta didik yang mendapat pembelajaran menggunakan teknik ERICA dengan peserta didik yang mendapat pembelajaran tanpa
menggunakan teknik ERICA di SMP Eks-RSBI sekabupaten Magelang. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil analisis uji-t data postes pemahaman
membaca teks eksplanasi kelompok eksperimen menunjukkan nilai thitung lebih besar dari ttabel thitung 2,010 pada taraf kesalahan 0,05 5, p
sebesar 0,000 p: 0,0000,05, dan db=50. Keefektifan model pembelajaran
