Keefektifan Pembahasan Hasil Penelitian

digunakan untuk pretes, pertemuan kedua sampai kelima digunakan untuk perlakuan kelas eksperimen, dan pertemuan terakhir digunakan untuk postes. 3. Pelaksanaan penelitian tidak dapat berjalan dengan lancar dikarenakan terjeda UN kelas IX. Setelah libur beberapa hari, konsentrasi dan semangat belajar siswa mengalami penurunan sehingga penerapan strategi PSRT dan hasil postes tidak maksimal. 4. Dalam penerapan strategi PSRT tidak dapat berjalan secara maksimal karena waktu yang terbatas hanya 2 jam pelajaran atau 80 menit setiap pertemuan, padahal ide-ide siswa untuk mengembangkan pengetahuan awal dan pengetahuan baru setelah membaca sebenarnya sangat banyak. BAB V PENUTUP A. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis, pengujian hipotesis, dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan memahami teks eksplanasi antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan strategi PSRT dan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi PSRT pada siswa kelas VII SMP Negeri 12 Magelang. 2. Strategi PSRT terbukti efektif digunakan dalam pembelajaran memahami teks ekpslnasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 12 Magelang. B. IMPLIKASI Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran memahami teks eksplanasi dengan menggunakan strategi PSRT lebih efektif dibandingkan pembelajaran memahami teks eksplanasi tanpa menggunakan strategi PSRT. Hal tersebut berimplikasi secara teoretis dan praktis. 1. Implikasi Teoretis Hasil penelitian ini memberi bukti tentang keefektifan strategi PSRT pada pembelajaran memahami teks eksplanasi, yaitu bahwa strategi PSRT efektif digunakan pada pembelajaran memahami teks eksplanasi. 73 2. Implikasi Praktis Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan strategi PSRT dalam pembelajaran memahami teks eksplanasi lebih efektif daripada pembelajaran memahami teks eksplanasi tanpa menggunakan strategi PSRT sehingga strategi tersebut dapat digunakan pada pembelajaran memahami teks eksplanasi. C. SARAN Berdasarkan hasil penelitian dapat disampaikan saran sebagai berikut. 1. Guru diharapkan menggunakan strategi PSRT dalam pembelajaran memahami teks eksplanasi sebagai salah satu strategi untuk menciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan sehingga memudahkan siswa dalam proses memahami teks. 2. Perlu diadakan penelitian yang lebih lanjut untuk mengetahui keefektifan strategi PSRT dalam pembelajaran memahami teks eksplanasi dengan populasi yang lebih luas. 3. Dalam pelaksanaan strategi PSRT selanjutnya diharapkan dapat mempertimbangkan durasi pembelajaran dan waktu yang tepat agar berjalan dengan maksimal tanpa jeda UN Ujian Nasional, UTS Ujian Tengah Semester, maupun UAS Ujian Akhir Semester. DAFTAR PUSTAKA Adler, Mortimer J., dan Charles Van Doren. 2007. How To Read a Book: Cara Jitu Mencapai Puncak Tujuan Membaca. Indonesia: PT Indonesia Publishing. Arikunto, Suharsini. 2010. Prosedur Penelitian Sebagai Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMPMTs Kelas VII. Jakarta: Kemendikbud. Khusnita, Romi. 2014. The Effect Of Using Prepare, Structure, Read, And Think Strategy On Students‟ Reading Comprehension On Hortatory Exposition Text At Islamic Senior High School Al Huda Al Ilahiyah Indragiri Hilir Regency. http:repository.uin-suska.ac.id . Diunduh pada tanggal 2 September 2015. Knapp, Peter dan Watkins Megan. 2005. Genre, Text, Grammar: Technologies for Teaching and Assessing Writing. Australia: University of New SouthWales Press. Kusnan, Rosyid. 2014. Bahasa Indonesia kelas VII Semester II Kurikulum 2013. Yogyakarta: CV Gema Nusa. Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Nirmala, Stevy Ditta. 2014.Keefektifan Model Pembelajaran Erica Effective Reading In The Content Areas dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Teks EksPSRTasi Bagi Siswa Kelas VII SMP Eks-RSBI Pelaksana Kurikulum 2013 Se-Kabupaten Magelang. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FBS, UNY. Noor, Juliansyah. 2012. Metodologi Penelitian Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Nurhadi.1987. Membaca Cepat dan Efektif. Bandung: CV Sinar Baru. Pardiyono. 2007. Pasti Bisa Teaching Genre-Based Writing. Yogyakarta: CV Andi Offset. Rahim, Farida. 2011. Pengajaran Membaca Di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. 75