Materi Pembelajaran KEEFEKTIFAN STRATEGI PSRT (PREPARE-STRUCTURE-READ-THINK) DALAM PEMBELAJARANMEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

E. Metode Pembelajaran

1. Strategi Strategi PSRT Prepare-Structure-Read-Think 2. Model Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

F. Media

1. Teks eksplanasi.

G. Sumber Belajar

1. Alwi, Hasan dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. 2. Kemdikbud. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMPMTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Pardiyono. 2007. Pasti Bisa Teaching Genre-Based Writing. Yogyakarta: ANDI. 4. Wong, Ruth. 2002. Teaching text Types in the Singapore Primary Classroom. Singapura: Prentice Hall. 5. Wiesendanger, Katherine D. 2001. Strategies for Literary Education. Columbus: Merril.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan 5 menit dilaksanakan. Strategi PSRT Prepare- Structure- Read-Think Prepare 1. Siswa mengamati topik teks eksplanasi “Abrasi” yang diberikan oleh guru. 2. Siswa menggali pengetahuan awal mengenai topik teks eksplanasi “Abrasi”. 3. Siswa mencatat pengetahuan yang telah dimilikinya tentang topik permasalahan “Abrasi” sebagai media pengamatan sebelum kegiatan membaca teks eksplanasi. Structure 1. Siswa memperhatikan dan memahami penjelasan Guru tentang organisasi teks. 2. Siswa menerima tabel kosong yang harus diisi dengan memasukkan pengetahuan awal mengenai topik permasalahan di langkah pertama sesuai dengan organisasi teks eksplanasi yang diberikan oleh Guru Read 1. Siswa membaca teks eksplanasi berjudul “Abrasi” 2. Siswa menandai poin-poin penting di dalam teks dan mencatatnya. Think 1. Siswa melengkapi tabel kosong pada langkah 2 dengan menggabungkan pengetahuan awal sebelum membaca dan pengetahuan setelah membaca teks eksplanasi. 70 menit 2. Siswa dan Guru berdiskusi tentang pengetahuan yang diperoleh oleh siswa setelah kegiatan melengkapi tabel kosong. 3. Siswa menarik kesimpulan tentang teks eksplanasi sesuai topik permasalahan yang diberikan oleh guru. Penutup 1. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat pembelajaran. 2. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan guru atas pernyataan mereka tentang hambatan selama pembelajaran. 3. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 4. Peserta didik menuliskan penilaian pembelajaran pada kertas refleksi yang diberikan oleh guru. 5. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran. 5 menit Pertemuan kedua Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang 5 menit pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Strategi PSRT Prepare- Structure- Read-Think Prepare 1. Siswa mengamati topik teks eksplanasi “Gadget” yang diberikan oleh guru. 2. Siswa menggali pengetahuan awal mengenai topik teks eksplanasi “Gadget”. 3. Siswa mencatat pengetahuan yang telah dimilikinya tentang topik permasalahan “Gadget” sebagai media pengamatan sebelum kegiatan membaca teks eksplanasi. Structure 1. Siswa memperhatikan dan memahami penjelasan Guru tentang organisasi teks. 2. Siswa menerima tabel kosong yang harus diisi dengan memasukkan pengetahuan awal mengenai topik permasalahan di langkah pertama sesuai dengan organisasi teks eksplanasi yang diberikan oleh Guru Read 1. Siswa membaca teks eksplanasi berjudul “Gadget” 2. Siswa menandai poin-poin penting di dalam teks dan mencatatnya. 70 menit Think 1. Siswa melengkapi tabel kosong pada langkah 2 dengan menggabungkan pengetahuan awal sebelum membaca dan pengetahuan setelah membaca teks eksplanasi. 2. Siswa dan Guru berdiskusi tentang pengetahuan yang diperoleh oleh siswa setelah kegiatan melengkapi tabel kosong. 3. Siswa menarik kesimpulan tentang teks eksplanasi sesuai topik permasalahan yang diberikan oleh guru. Penutup 1. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat pembelajaran. 2. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan guru atas pernyataan mereka tentang hambatan selama pembelajaran. 3. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 4. Peserta didik menuliskan penilaian pembelajaran pada kertas refleksi yang diberikan oleh guru. 5. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran. 5 menit Pertemuan ketiga Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan 5 menit