Kooperatif tipe Jigsaw dalam Mata Pelajaran IPS

53 pemilihan strategi pembelajaran IPS di sekolah dasar dimana terdapat beberapa poin di dalamnya. Berkaitan strategi pembelajaran dengan karakteristik siswa SD sebagai poin nomor lima dalam prinsip tersebut bahwa dibutuhkan suatu strategi pembelajaran yang dapat memenuhi aspek kebutuhan siswa disamping pemenuhan penguasaan konsep sebagai sisi kognitif. Siswa SD kelas IV adalah siswa dengan karakterisik suka membentuk kelompok bermain peer group dan bermain bersama dengan teman sebaya untuk membentuk suatu lingkungan pergaulan serta diterima dalam lingkup teman sebaya. Berdasakan pada pernyataan ini, strategi pembelajaran yang tepat digunakan dalam pembelajaran IPS siswa kelas IV SD yaitu strategi pembelajaran kooperatif Strategi pembelajaran kooperatif memiliki macam variasi, salah satunya strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw merupakan strategi pembelajaran dimana keseluruhan langkah-langkah strategi ini mengutamakan pada keaktifan siswa dan pembelajaran teman sebaya yang dimulai dari pemilihan tim sampai kepada kuis. Strategi ini mempunyai karakteristik pembentukan dua kelompok yaitu home dan expert. Posisi guru dalam strategi ini sebagai fasilitator dan narasumber bagi siswa. Kaitan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan karakteristik siswa kelas IV SD bahwa strategi ini mampu memenuhi aspek kebutuhan dan karakteristik siswa. Siswa dalam mengikuti pembelajaran akan bertemu dan bekerja bersama dengan teman sebaya yang berbeda dalam dua kelompok. Berdasarkan pada keadaan tersebut, muncul suatu proses yang disebut peer 54 mediated learning. Peer mediated learning adalah sebuah praktik berbasis kelas dimana individu bekerja berpasangan melengkapi suatu kegiatan dengan tujuan menyelesaikan permasalahan teman sebaya oleh teman sebaya. Proses tersebut terjadi pada kegiatan kelompok expert dan home dimana siswa berdiskusi dan bekerja bersama dalam suatu kelompok expert dan dimana siswa menjelaskan informasi pada kelompok home sebagai tugas menjadi seorang expert. Kaitan strategi kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar IPS adalah strategi pembelajaran kooperatif Jigsaw mampu meningkatkan hasil belajar terutama pada penguasaan konsep sebagai aspek kognitif. Hal tersebut dibuktikan oleh beberapa studi yang menunjukkan tidak banyak perbedaan dan tidak ada hasil yang negatif diantaranya penelitian yang dilakukan Rizki Dwi Putranto pada tahun 2012 yang berfokus pada hasil belajar kognitif menunjukkan terjadi peningkatan nilai dari pra tindakan sampai pada siklus II yang ditujukan dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas dan jumlah siswa yang tidak tuntas terus berkurang. Berdasarkan pada peryataan diatas, diharapkan melalui penelitian ini peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV akan tercapai menggunakan strategi pembelajaran kooperatif Jigsaw di SD Kanisius Kintelan I Yogyakarta.

F. Kajian Penelitian Yang Relevan

Berbagai penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif secara bersamaan mengembangkan tingkah laku dan juga membantu peserta didik dalam meningkatkan hasil akademis mereka. Beberapa studi telah menunjukkan bahwa 55 tidak banyak perbedaan dan tidak satupun studi yang menunjukkan hasil negatifnya diantaranya: Penelitian yang dilakukan oleh Rizki Dwi Putranto 2012 yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Koperasi Dengan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Bagi Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Traji”. Hasil penelitian menyimpulkan terjadi peningkatan nilai dari pra tindakan sampai pada siklus II yang ditujukan dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas dan jumlah siswa yang tidak tuntas terus berkurang

G. Hipotesis penelitian

Berdasarkan landasan teori dan kajian penelitian yang relevan, maka dapat dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut: Strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa di kelas IV SD Kanisius Kintelan I, DIY 56

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

1. Jenis Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam melaksanakan penelitian ini adalah menggunakan metode penelitian tindakan kelas classroom action research dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan sebagai metode pemecahan masalah dengan memanfaatkan sebuah tindakan nyata yang diperhitungkan dalam memecahkan masalah, kemudian melakukan refleksi terhadap hasil penelitian. Hasil refleksi tersebut sebagai langkah pemilihan tindakan berikutnya sesuai dengan permasalahan yang dihadapi dengan tujuan untuk memecahkan masalah melalui penelitian di kelas untuk kualitas proses dan hasil belajar sekelompok peserta didik. Mulyasa 2012: 10-11 menyatakan pengertian PTK tidak lepas dari memisahkan kata-kata yang tergabung, yakni : a Penelitian, menunjukkan pada kegiatan mencermati suatu objek, dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu suatu hal. b Tindakan, menunjukkan pada kegiatan yang sengaja dilakukan untuk tujuan tertentu. dalam penelitian ini berbentuk rangkaian siklus. c Kelas, kelas dalam pengertian ini bukanlah ruang kelas, tapi lebih pada sekelompok siswa yang sama, menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama.